游戲教學(xué)法在小學(xué)高年級美術(shù)課中的應(yīng)用

梁玉玲

摘 要 《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》里就提出，要求教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力。本人在多年來的實(shí)踐中證明了靈活運(yùn)用游戲活動(dòng)教學(xué)法，充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，因材施教，定能順利地在教學(xué)中達(dá)到很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué)法 小學(xué)高年級美術(shù) 激趣 寓教于樂

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“興趣是最好的老師?！痹凇缎W(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念就十分注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，力求使教材的基礎(chǔ)性、科學(xué)性、開放性、趣味性得到有機(jī)的整合，強(qiáng)調(diào)要“在美術(shù)游戲中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣”。在教學(xué)實(shí)踐中，我最喜歡使用游戲教學(xué)法了，從孩子們興趣入手，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的無窮想象。洛克在《教育漫畫》中說：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。”游戲教學(xué)是多種教學(xué)法其中的一條重要途徑，也是減負(fù)、事半功倍的好方法。它的價(jià)值意義表現(xiàn)在：（1）美術(shù)課屬于藝術(shù)課程，教材上的教學(xué)內(nèi)容有不少的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)是游戲活動(dòng)式的設(shè)計(jì)，中、低年級的內(nèi)容尤為突出。（2）游戲教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律從兒童的生理發(fā)展及心理發(fā)展的規(guī)律，使孩子在玩中得知，樂中求真。（3）游戲教學(xué)能把學(xué)生引進(jìn)樂學(xué)的大門，游戲教學(xué)能讓學(xué)生在活躍氣氛的課堂中愉快學(xué)習(xí)，鞏固知識；練就技能，樂于創(chuàng)作。

現(xiàn)階段中、低年級的教材內(nèi)容童趣創(chuàng)意，可是到了高年級，教材潛在的游戲內(nèi)容就很少了。根據(jù)年齡發(fā)展的特征，高年級的美術(shù)教材內(nèi)容更有深度，知識和技也相對提高了不少。因此，有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為一方面想學(xué)，另一方面又感到困難。根據(jù)小學(xué)高年級的學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，長久單一的技能基礎(chǔ)訓(xùn)練往往會(huì)使學(xué)生覺得枯燥。單一的線描造型教學(xué)，相同的作畫形式，長時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就會(huì)失去好奇心和耐性。為此，我在任高年級美術(shù)教學(xué)時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容計(jì)劃，若遇上靜態(tài)欣賞和創(chuàng)作的就稍加“動(dòng)”，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用愉快的游戲教學(xué)法，因材施教，在教學(xué)實(shí)踐中取得不錯(cuò)的教學(xué)成效。

那么我是如何讓游戲教學(xué)法在高年級美術(shù)課中發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？ 我曾在五年級上了一節(jié)《我的同學(xué)》（寫生畫）公開課，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，我采用了一系列的游戲活動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，貫穿始終，進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)安排。那一節(jié)課，至今還令我感受良多。

1以“賽”激趣導(dǎo)入教學(xué)

課堂起始的好壞，是整堂課成敗的因素之一，教師要重視一節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。為加強(qiáng)師生間的情感交流，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，使傳授知識、技能有一個(gè)良好的開端。課一開始，我就組織了以“擊鼓傳花”形式來開展“聽聲辨人”的競賽游戲。爭強(qiáng)好勝是孩子們的天性，在游戲中，即使原來學(xué)習(xí)較差的，上課坐不住、愛說好動(dòng)的同學(xué)，也表現(xiàn)得特別積極，隨著熟悉而動(dòng)感的音樂旋律烘托著愉快的氣氛，同學(xué)們玩得特別地開心。這樣，通過學(xué)生和老師的共同活動(dòng)，課一開始學(xué)生的興趣已被激活了，個(gè)個(gè)都積極投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

2以“題”激趣展開教學(xué)

一堂以“我的同學(xué)”為內(nèi)容的寫生課是十分平淡的，在過去的教學(xué)過程中，或許教師往往常找個(gè)別同學(xué)做模特，來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后從中講解，讓學(xué)生認(rèn)識人體各部分的比例關(guān)系，了解結(jié)構(gòu)，緊接著就讓學(xué)生進(jìn)行作畫，大家也習(xí)以為常。因此，我就充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲活動(dòng)繼續(xù)來促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在“聽聲辯人”的游戲后，我就說：“同學(xué)們經(jīng)過了五年的共同生活、學(xué)習(xí)，都已經(jīng)比較地熟悉，互相的了解，今天大家除了可以通過“聽聲辨人”的方法能辨別出不同的伙伴外，還可以通過把伙伴的外貌特征畫出來，象照片一樣就可以進(jìn)行辨別了?！比缓螅揖屠谜n件先展示了不同的人物寫生作品讓同學(xué)們欣賞，結(jié)合微視頻進(jìn)行小組知識競賽和“畫一畫”的接力游戲幫助學(xué)生鞏固以往人物寫生課學(xué)習(xí)過的如何表現(xiàn)人的五官、表情特征的具體技巧方法，并從中自然地向同學(xué)傳授新的作畫方法和難點(diǎn)，讓他們迅速掌握新知識和新技能。接著，我把創(chuàng)作任務(wù)改成“FOR MY FRIEND”（送給我的朋友），我向?qū)W生提出本課大家可自由地在班上任選一名好朋友為自己的寫生畫對象，并給1分鐘的時(shí)間相互細(xì)致觀察，把對方的特征記在腦海里，這樣，教學(xué)內(nèi)容和形式涵溶于特定的游戲教學(xué)情境之中，使寫生技能課增添了生動(dòng)的色彩。學(xué)生根據(jù)自己的記憶（也可偷看日常的生活照來參考），觀察，利用自己的線描造型技巧能力進(jìn)行“神秘寫生”，從而來完成作業(yè)要求。

3以“變”激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

實(shí)驗(yàn)證明，人在輕松自在的環(huán)境中更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感，于是我就因勢利導(dǎo)。還有一個(gè)月就到新年了，我知道每年的一些節(jié)日或紀(jì)念日，學(xué)生們都較熱衷于互相寄送賀卡等小禮物，于是，我就提出“比一比”的競賽活動(dòng)，讓同學(xué)們除了進(jìn)行寫生外，還提出要求把畫加以新穎的裝飾點(diǎn)綴的設(shè)計(jì)，寫上各種新年祝福語或心里話，稍后等作品展示后要把自己精心設(shè)計(jì)的作品當(dāng)禮物送給對方。同學(xué)們一聽可來勁了，個(gè)個(gè)都在抒情地音樂中認(rèn)真地悄悄地進(jìn)行作畫，還不時(shí)地要我為他們的設(shè)計(jì)方案提建議。

4以“情”激趣寓教于樂

藝術(shù)教育它具有陶冶情感的教育功能，我們就可以結(jié)合游戲活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如在游戲中，孩子們在分組比賽中為了勝利，互相幫助，發(fā)揚(yáng)了他們之間團(tuán)結(jié)友愛的精神。游戲中，孩子們能加深互相的了解，增進(jìn)（下轉(zhuǎn)第109頁）（上接第104頁）雙方的友誼。避免干巴巴的說教，寓教于樂之中，從而取得較好的教育效果。

在評議第一幅畫時(shí)，我首先特意在黑板上張掛的所有作品中選了他們班上的“調(diào)皮王”袁子杰同學(xué)的作品。因?yàn)橐环矫嫖易⒁獾剿麆偛旁诋嫯嫊r(shí)比我平日接觸到的他大不一樣，他很認(rèn)認(rèn)真真地一筆一劃地畫，一方面他畫的主角是一個(gè)胖嘟嘟但形象很可愛的女同學(xué)，我留意到全班很多學(xué)生的作品都是互畫同性朋友，也許大家限于平日的生活交往圈子，或是礙于面子，羞于表達(dá)異性純潔的友誼，加上有領(lǐng)導(dǎo)老師們聽課，結(jié)果出現(xiàn)的作品大多是男畫男的，女畫女的（課后了解到我的想法是正確的）。另一方面，袁子杰正用殷切的目光期待著我的邀請。于是等到同學(xué)們從作品上的女主角的形象特征猜到袁子杰心中的朋友是徐冬宜時(shí)，袁子杰馬上上臺領(lǐng)回他的作品，雙手恭敬地把禮物送到徐冬宜的手上，當(dāng)眾靦腆地說：“徐冬宜，謝謝你一直在學(xué)習(xí)上幫助我，謝謝，希望你能喜歡這份禮物。我預(yù)祝你新年快樂……”“嗚，嗚，嗚——！”誰知徐冬宜已滿臉淚花，稍等片刻，徐冬宜才笑著說：“我是覺得好意外，好開心！因?yàn)閺膩頉]想過平日幫助同學(xué)，能令人感謝回報(bào)。雖然你把我的樣子稍微畫得胖了點(diǎn)，不過也挺可愛，袁子杰，謝謝你的禮物！”此刻，課室馬上響起了一陣如雷的掌聲。隨即大家又興致勃勃投入到“看畫猜主角”“送禮物”的活動(dòng)中去。后來我看到了一幅形象清秀，笑容甜美，脖子上系著一條頸巾的而且相貌有點(diǎn)熟悉的女主角的畫就問：“大家猜猜這個(gè)女同學(xué)是誰呀？瞧瞧今天誰系了頸巾的？”可大家一連猜了幾個(gè)，性格很內(nèi)向的作者李婉清同學(xué)一直搖頭否定，最后我們投降了讓她開謎，她捧著畫竟然來到我身邊，送到我的手上，淡淡一笑，說：“是您呀！梁老師，我們的大隊(duì)輔導(dǎo)員！” 這突如其來的驚喜，我還沒來得及反應(yīng)，她已急急忙忙地跑回了座位。“??？！謝謝婉清同學(xué)的禮物！”我感動(dòng)地鞠了一小躬致謝?；顒?dòng)尾聲，我就讓同學(xué)們自由地拿者自己精心設(shè)計(jì)的“禮物”相互送給朋友，互衷致意。我相信，這節(jié)課為大家打開了友誼的閘門，一朵朵誠摯的幸福的浪花拍著我們每個(gè)人的心頭。

經(jīng)教學(xué)嘗試及課后反饋，學(xué)生興趣、信心倍增，創(chuàng)意濃郁，教學(xué)取得了很好的效果。

教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣，“情”中互交往、促團(tuán)結(jié)。只有這樣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受、一種娛樂。學(xué)習(xí)就像游戲一樣，使學(xué)生感到輕松愉快。讓學(xué)生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。

課程教育改革給予我們不少新時(shí)代教學(xué)發(fā)展的新需求和挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機(jī)遇，我相信只要把美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣有機(jī)結(jié)合起來，力求在課堂教學(xué)中能做到“課伊始，趣亦生；課正行，趣亦濃；課已止，趣猶存”。這樣的教學(xué)法，定能讓學(xué)生有所得、有所獲。

參考文獻(xiàn)

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