關(guān)于新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新的思考

劉潔

摘 要：為進一步順應(yīng)新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作的趨勢，深入貫徹落實黨的十九大精神，有效提升黨員干部隊伍水平和綜合能力，落實黨校優(yōu)化培訓(xùn)常規(guī)化工作，確保黨校學(xué)員能具備新時期新要求的素質(zhì)和能力。本文分析了新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作存在的一些問題和產(chǎn)生的原因，并對黨校教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新提出了一些建議和看法。

關(guān)鍵詞：新形勢 黨校教育培訓(xùn) 問題 創(chuàng)新措施

中圖分類號：D26文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-02

黨校是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是培養(yǎng)黨員干部的搖籃，必須在改革創(chuàng)新的浪潮中努力為國家培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高能力、高水平的干部隊伍。能否在教育培訓(xùn)工作中更好地提升黨員干部的綜合素質(zhì)和工作能力，發(fā)揮黨校在干部培訓(xùn)工作中主陣地的作用，將直接影響著黨員干部隊伍的建設(shè)。因此在黨校教育培訓(xùn)工作中，要多維度、多方面的對黨員干部進行思想政治教育和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，不斷適應(yīng)新形勢、新任務(wù)對黨校工作提出的新要求，始終圍繞中心、服務(wù)大局，從根本上提高黨校教育培訓(xùn)工作的水平和質(zhì)量?；诖?，黨校教育培訓(xùn)工作要將創(chuàng)新作為動力，在重視理論教育的同時，注重素質(zhì)能力和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，從而一定程度上提高黨校教育培訓(xùn)工作的實際效果。

一、新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作的目標(biāo)

在新時期，黨校教育培訓(xùn)工作要想從根本上順應(yīng)時代發(fā)展需求，就要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并且結(jié)合教育培養(yǎng)目標(biāo)落實階段性工作，從而提升教育教學(xué)的綜合價值，也為黨校教育培訓(xùn)工作發(fā)揮其時代價值和社會價值奠定基礎(chǔ)。也就是說，黨校教育培訓(xùn)工作開展進程中，不僅僅要整合教育教學(xué)內(nèi)容，也要將黨的思想融入到教育培養(yǎng)目標(biāo)中，真正提高黨員干部的綜合水平。

1.實現(xiàn)信仰教育

對黨員干部而言，信仰是立身之本，只有秉持正確的信仰方向，才能避免在工作中迷失自己。黨校教育培訓(xùn)工作要將“熱愛黨、忠于黨、緊跟黨前進的步伐”作為信仰教育的根本，融合理論教育和實踐教育，提高干部學(xué)員的綜合水平。

2.實現(xiàn)信念教育

要想提升干部學(xué)員的綜合素質(zhì)，就要逐漸滲透信念教育，確保干部學(xué)員能明確其工作崗位職責(zé)，并能堅定理想信念。黨校教育培訓(xùn)工作要從意志力、行動力、奉獻精神等多方面落實相應(yīng)的教育指導(dǎo)，確保能真正提高干部學(xué)員的思想素質(zhì)，并將其作為階段性考核和教育指導(dǎo)的根本，保證能真正優(yōu)化黨校教育培訓(xùn)工作的實效性。

3.實現(xiàn)責(zé)任教育

黨校教育培訓(xùn)工作中，不僅要在思想上強化黨員干部對黨忠誠，堅定理想信念，不忘初心，牢記使命，而且要教育引導(dǎo)他們增強愛崗敬業(yè)、開拓進取、迎難而上、奮力擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。打造一支信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔的各級干部隊伍。

二、新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作存在的問題和產(chǎn)生的原因

近年來，自治區(qū)黨委、組織部和機關(guān)工委等部門對黨校教育培訓(xùn)工作都非常重視，各級黨校在干部教育培訓(xùn)工作方面也取得了較大的成效。但是，在實際教學(xué)和管理工作開展的過程中依然存在一些不足和問題，需要我們不斷地加以改進和創(chuàng)新。

1.教學(xué)方面

為了有效提升新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作，教學(xué)安排的合理性以及管理十分關(guān)鍵。據(jù)了解，一些黨校依然存在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容深度不足以及教學(xué)形式單一化的問題，嚴(yán)重制約了黨校教育培訓(xùn)的效果[1]。

1.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

主要是因為受傳統(tǒng)思想意識的影響，使得一些基層黨校在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面不能結(jié)合實際需求進行課程的統(tǒng)籌安排，從而造成培訓(xùn)目標(biāo)混淆以及需求無法滿足的問題。正是因為教學(xué)目標(biāo)不能滿足學(xué)員的實際需求，就會導(dǎo)致相應(yīng)干部學(xué)員的綜合素質(zhì)無法得到有效優(yōu)化。

1.2教學(xué)內(nèi)容深度不足

黨校的教學(xué)內(nèi)容基本都是圍繞政治理論、思想文化以及經(jīng)濟層面的內(nèi)容，盡管范圍較為廣泛，但是內(nèi)容深度不足，這就使得相應(yīng)課程教學(xué)效果流于表面。例如，在黨校主體班課程中，除了開班儀式、結(jié)業(yè)儀式外，學(xué)員分組討論、現(xiàn)場教學(xué)、結(jié)業(yè)考試等也會占據(jù)一定的教學(xué)時間，這就使得實際專題教學(xué)的時長會受到影響，教學(xué)深度不足就不能達到應(yīng)有的教學(xué)效果。加之相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)有時不太協(xié)調(diào)，就會嚴(yán)重影響干部學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

1.3教學(xué)方式較為單一化

在黨校教學(xué)中，教學(xué)方式單一化是較為常見的問題，教師采取的都是單向教學(xué)傳輸模式，干部學(xué)員僅僅是被動學(xué)習(xí)，加之教師很少利用情境教學(xué)法對具體實踐技能進行引導(dǎo)式教育，使得學(xué)員盡管理論知識較為豐富，卻不能在實際工作中靈活應(yīng)用相應(yīng)知識解決問題，缺乏創(chuàng)新意識。

1.4教學(xué)評價機制較為片面和隨意

對于黨校教育培訓(xùn)工作而言，除了要進行理論教育和實踐指導(dǎo)外，合理性的評價機制也是提升干部學(xué)員綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。但是，多數(shù)黨校沒有建立健全合理的考核評價機制，對學(xué)員學(xué)習(xí)成績的評價帶有片面性和隨意性，甚至還有人情方面的因素，這就使得一部分黨員干部在黨校學(xué)習(xí)的過程中積極性較低[2]。

2.管理方面

在新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作中，除了教學(xué)問題外，基礎(chǔ)性管理方面也存在一些問題，主要集中在管理規(guī)范性方面，不僅對學(xué)員沒有進行規(guī)范化管理，對于師資隊伍的規(guī)范化管理也缺乏重視，這就造成黨校教育培訓(xùn)工作實效性降低。

2.1黨校對于學(xué)員沒有進行規(guī)范化管理

因為黨校培訓(xùn)具有其特殊性，多數(shù)學(xué)習(xí)者都是各個單位的領(lǐng)導(dǎo)干部，或者是業(yè)務(wù)骨干，因此，這給黨校在管理方面帶來了一定的難度，甚至出現(xiàn)“過度服務(wù)”的現(xiàn)象。尤其是對干部學(xué)員的考勤管理方面，由于沒有形成規(guī)范化管理機制，就會導(dǎo)致請假問題存在主觀性和隨意性。而且，在干部學(xué)員管理過程中還存在學(xué)習(xí)管理不規(guī)范的問題，課堂上“交頭接耳”、“進出打電話”等現(xiàn)象屢見不鮮，不僅會影響整個課堂的教學(xué)氛圍，也會對其他學(xué)員產(chǎn)生影響[3]。

2.2師資隊伍管理規(guī)范性也有待提高

在黨校教育工作開展的過程中，教師工作積極性不足、教師隊伍斷層現(xiàn)象嚴(yán)重、以及師資管理機制不匹配學(xué)生需求等問題較為嚴(yán)重，不僅會影響黨校教育教學(xué)的素質(zhì)和水平，也會造成新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作無法有效優(yōu)化的問題。

三、新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新措施

1.強化教學(xué)工作

要想順應(yīng)新形勢下對黨校教育培訓(xùn)工作的需求，各級黨校要從自身實際情況出發(fā)，積極落實更加完善的教學(xué)規(guī)劃以及管理方案，確保能從根本上提高黨校教育培訓(xùn)工作的整體水平。

第一，要明確定位，并且要積極轉(zhuǎn)變思想認知，充分重視黨校教育培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)流程，轉(zhuǎn)型教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時，要優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，確保相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容能滿足不同階段和水平的干部學(xué)員需求，從而一定程度上提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，也為后續(xù)教育工作的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，要在強化理論教學(xué)的基礎(chǔ)上突出黨性教育，有效引導(dǎo)黨員干部形成自我修煉的學(xué)習(xí)認知，并且為黨校教育培訓(xùn)工作的全面優(yōu)化提供保障[4]。

第二，要對教學(xué)模式和培訓(xùn)方式進行升級改造，落實創(chuàng)新化發(fā)展原則，切實提升黨校干部教育教學(xué)的綜合水平，為創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)良好的平臺。例如，引進智能化智慧課堂培訓(xùn)模式，有效發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，提高干部學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。充分利用案例式教學(xué)、研討式教學(xué)、體驗式教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)員積極參與到教學(xué)活動中，增強課堂上教師與學(xué)生之間的互動，教師和學(xué)生共同研究探討課題，充分調(diào)動學(xué)員上課的積極性。

2.強化管理工作

首先，嚴(yán)格落實學(xué)員管理機制。結(jié)合實際情況建立完整的學(xué)員行為規(guī)范條例，秉持一視同仁的管理原則，對干部學(xué)員進行綜合監(jiān)管。不僅要在紀(jì)律上進行約束，而且也要落實制度化執(zhí)行監(jiān)管機制，并且在課程開始前簽訂承諾保證書。

其次，完善基礎(chǔ)性考評機制，提高綜合教學(xué)效果。對于授課教師的考評要在課程結(jié)束后，進行全面客觀的評價和分析。對于干部學(xué)員的考評除了要進行階段性考核外，也要進行“大練兵”，有效提升干部學(xué)員的綜合素質(zhì)，發(fā)揮新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作的價值[5]。

最后，從師資力量入手，提升黨校教師綜合素質(zhì)。黨校教育培訓(xùn)效果取決于教師隊伍的質(zhì)量，要想建設(shè)一支政治鮮明、素質(zhì)高強、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，必須加強黨校教師隊伍的建設(shè)。從事黨校教育培訓(xùn)的教師不僅要有深厚的理論功底，還要有豐富的知識儲備;不僅要有駕馭課堂的能力，還要運用靈活多樣的教學(xué)方法進行教學(xué)。這樣才能在根本上優(yōu)化新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作的整體質(zhì)量和水平。

干部教育培訓(xùn)工作的改革創(chuàng)新，努力提升黨員干部的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)是黨校的基本任務(wù)和責(zé)任。所以，各級黨校必須順應(yīng)時代的潮流，為我國培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高能力的干部隊伍，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”貢獻最大的力量！

參考文獻

[1]吳兆華，劉佳.關(guān)于新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新的探討[J].黨政研究，2016（3）：70-76.

[2]張俊江.如何加強新入職大學(xué)生的思想政治工作--以縣級黨校教育培訓(xùn)工作為例[J].時代教育，2016（23）：134-135.

[3]郭寶祿.賀榮來省委黨校調(diào)研時強調(diào)堅持黨校姓黨突出主業(yè)特色在教育培訓(xùn)針對性有效性上下狠功夫[J].理論導(dǎo)刊，2018（7）：封2.