小學美術課堂教學中創(chuàng)意性寫生教學的價值及策略探討

朱超彥

摘 要：小學美術教學活動的開展，可通過創(chuàng)意性寫生教學模式，尊重學生的教學主體地位，在寫生教學中培養(yǎng)學生的探索及觀察能力，其教育價值十分突出。本文謹就小學美術課堂教學中的創(chuàng)意性寫生教學的價值進行分析與闡述，進而探討創(chuàng)意性寫生教學策略。

關鍵詞：小學美術 創(chuàng)意性寫生教學 素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

引言

現(xiàn)代教育體制強調(diào)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以往教育教學中并不受到重視的美術、音樂及體育課程也受到愈發(fā)廣泛的關注，更多的先進教學理念及教學模式被應用其中，以期提高學生素質(zhì)水平。在小學美術教學中，寫生教學受到重視，并且隨著素質(zhì)教育理念的日益普及，更多富有創(chuàng)意的寫生教學方法逐漸被采用，可通過有效的教學策略以體現(xiàn)美術教育效能。

一、小學美術課堂教學中創(chuàng)意性寫生教學的價值

小學生大多活潑好動，對新鮮事物十分感興趣，因此小學美術教學相較于其他主要科目更加受到學生的歡迎。而小學美術教學中，采取創(chuàng)意性寫生教學可以更好地調(diào)動學生的學習興趣與學習熱情。小學生正處在想象力與創(chuàng)造力異常豐富的階段，在這一階段，無論對于任何事物，都從自身喜好與興趣出發(fā)，而非基于自己的實際需要的理性思考，利用這一天性，充分提高小學生的學習興趣與學習熱情，可以促使學生在小學美術學習中，更加投入地進行創(chuàng)意寫生，提高學生的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力。

小學階段的學生，大多喜歡信手涂鴉，隨性而畫，其涂鴉作品通常都承載了小學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，而小學美術教學中采用創(chuàng)造性寫生教學策略，就是有意識地利用學生的豐富想象力，鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)造力，按照一定主題進行涂鴉繪畫，在尊重學生興趣愛好的同時，激發(fā)學生的繪畫熱情，提高小學生的美術寫生效率與質(zhì)量，并有效提高學生的美術創(chuàng)造能力。

寫生教學通常是室外活動，學生通過各種角度觀察室外環(huán)境中的某一繪畫對象，掌握該對象的每一處細節(jié)與特征進而進行繪畫，可有效調(diào)動學生的各種感知渠道，學生在繪畫中的創(chuàng)造能力及創(chuàng)造意識就得到鍛煉，學生的美術素養(yǎng)及素質(zhì)水平可進一步提升。

二、小學美術教學中的創(chuàng)意性寫生教學策略

1打造游戲課堂

所謂寫生，就是對自然環(huán)境下的景物及美術素材進行素描，通常指室外寫生，但也可以在室內(nèi)完成。創(chuàng)意寫生就是在寫生過程中，對寫生對象進行描繪的同時，增加自己的想象力與創(chuàng)造力，對主觀意識上的想法及創(chuàng)意加以描繪。小學美術教育教學中，為有效調(diào)動學生的學習積極性，可通過游戲化課堂教學模式加以實現(xiàn)，營造輕松愉快地美術教學氛圍，并在輕松的學習環(huán)境下，給學生的創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力以足夠的發(fā)揮空間，有效提升學生的創(chuàng)意寫生能力。

美術寫生能力的培養(yǎng)，要求寫生者具備較強的觀察能力，因此在小學美術教學中，要強化對于學生觀察能力的培養(yǎng)。在小學美術教學中，對于創(chuàng)意性寫生的教育教學，要充分考慮小學生的性格特征，采用游戲化課堂教學方式，通過簡單的課堂游戲，或者有趣的教學形式，給學生以認真觀察的機會與動力。比如在美術教學中，美術教師可以選擇一位同學上臺作出各種鬼臉，由臺下的學生隨意選擇其中一個鬼臉進行繪畫，在這個過程中，學生就需要認真觀察鬼臉的具體細節(jié)并加以記憶，才能夠在繪畫中表現(xiàn)出來。通過這種方式，學生們對于美術課程的期待值會進一步上升，也會逐漸提高其觀察能力。

2生態(tài)道德教育

在小學美術教學中，創(chuàng)意寫生教學活動的開展，應當引進前沿的生態(tài)道德教育理念，在引導學生進行創(chuàng)意寫生時，向?qū)W生傳遞生態(tài)道德及環(huán)境理念，促進小學生對于生態(tài)自然環(huán)境產(chǎn)生敬畏心理，運用生態(tài)道德教育理念，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)保價值觀的有效滲透。比如在小學美術課堂教學中，就“鳥”這一繪畫主題的教學，教師可以首先引導學生說說自己在生活及學習中所接觸到的“鳥”的形象及特征，說說自己與“鳥”之間的有趣故事，幫助學生體會到“鳥”作為人類朋友的重要意義，前期鋪墊階段在學生內(nèi)心形成與鳥的情感聯(lián)結(jié)，從而在走進自然進行寫生繪畫時，就可以更加生動、更加有愛、更加富有感情地描繪自然界的“鳥”。為突出創(chuàng)意寫生教學的重要價值，教師應當鼓勵學生基于“鳥”的基本形象及基本元素，描繪自己心目中最好的“鳥”，豐富學生的情感認知，也提升學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力。

3豐富寫生素材

為切實體現(xiàn)小學美術創(chuàng)意性寫生教學的重要價值，教師需要有效調(diào)動學生的學習積極性與主動性。小學生如果長期面對同一片環(huán)境對同一個對象進行描繪，則難免會感到無聊與乏味，因此教師在教學中，應當保證寫生素材的豐富性，增加寫生材料，給學生以新的感官刺激，從而啟發(fā)學生的美術創(chuàng)作靈感，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。為此，教師在教學中，可以充分考量學生年齡、性別及個性等因素，靈活調(diào)整寫生內(nèi)容、安排寫生素材，學生即可基于自身的實際需要及興趣，選擇寫生對象。

比如教師可運用小組合作學習模式，將學生劃分為若干小組，小組成員4～6人，教師設計若干寫生主題，由各小組自行選擇進行合作寫生。比如教師可設計的主題包括“我們的學校”“回家的小路”“美麗的大自然”等等，學生以小組為單位在相應寫生主題下，利用課后時間進行實地走訪與認真觀察，合理分工，進行繪畫。在課堂教學中，教師可要求各小組將自己所繪制的寫生作品呈現(xiàn)在大家面前，由全班投票，選出其中的優(yōu)勝者，并加以物質(zhì)或精神獎勵。通過這種方式豐富寫生素材，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生形成團隊合作能力，提升學生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

小學美術教學中，創(chuàng)意性寫生教學模式的應用，可有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，引導學生更好地體會并感知美術繪畫的意義與價值，提高其綜合素養(yǎng)。為此，教師可通過打造游戲課堂、引進生態(tài)道德教育理念及豐富寫生素材等方式開展創(chuàng)意寫生教育，以全面提高小學生的美術素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張勁風.淺談以生態(tài)學理念為指導提升小學美術寫生課堂的時效性[J].考試周刊，2018（44）：184.

[2]陳曼曼.小議小學美術教學中創(chuàng)意性寫生教學的價值及策略[J].時代教育，2018（14）：156.