新課標(biāo)下歷史與信息技術(shù)的學(xué)科整合

李洪杰

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！蔽疑暇W(wǎng)時(shí)間不長(zhǎng),但發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的資源太豐富了。歷史教師如果能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,在實(shí)踐中探索歷史教學(xué)和現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)科整合,積極進(jìn)行教育創(chuàng)新,歷史教學(xué)的手段會(huì)大大豐富,效果會(huì)大大增強(qiáng),歷史教學(xué)將開辟出一片嶄新的天地。

一、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用,為教師的教學(xué)個(gè)性發(fā)展提供了張揚(yáng)的舞臺(tái)

現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明:信息的展示如果是純視覺(jué),學(xué)習(xí)時(shí)注意的集中率是83.7%,而信息的展示如果是純聽覺(jué)的,學(xué)習(xí)時(shí)注意的集中率只有54.6%。視聽綜合所接受的信息量和記憶度都超過(guò)單獨(dú)感覺(jué)接受的效率。因此計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)上發(fā)揮了極其重要的作用。

歷史教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢(shì),綜合教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行篩選、整理、提煉,從根本上改變過(guò)去單純使用教材、教參備課的老套路,實(shí)現(xiàn)備課的創(chuàng)新。在課堂上可以根據(jù)教學(xué)構(gòu)思,用多媒體技術(shù)輔助創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,使某些抽象的、難以表現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程得以實(shí)現(xiàn),形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)歷史,達(dá)到聲畫同步、圖文并茂、情感共鳴。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的學(xué)科計(jì)算機(jī)與多媒體教學(xué)可以較好地實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性化和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了實(shí)踐的空間

歷史課堂中的現(xiàn)代建構(gòu)意義的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下輔以計(jì)算機(jī)的幫助,自主參與,具有高度的自主性、探索性的一種教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)中,我注意營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,經(jīng)常讓學(xué)生自己制作POWERPOINT,講出感受,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用,為學(xué)科德育滲透提供了廣闊的空間

江澤民同志十六大報(bào)告指出,“民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個(gè)民族,沒(méi)有振奮的精神和高尚的品質(zhì),不可能自立于世界民族之林?！痹诟鱾€(gè)歷史時(shí)期,我們先后形成的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、雷鋒精神、大慶精神、抗洪精神等,這都是我們民族特有的民族精神。

在教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體技術(shù),運(yùn)用文字、圖像和音響來(lái)展示歷史風(fēng)云變幻,重現(xiàn)難忘的歷史時(shí)刻,展現(xiàn)中華文化的精彩斑斕,以強(qiáng)烈的感染力和表現(xiàn)力調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官去感受歷史、了解歷史、發(fā)現(xiàn)歷史、領(lǐng)悟歷史,將愛(ài)國(guó)主義情感和民族精神滲透到學(xué)生的心靈中去,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),為中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗的責(zé)任感和光榮感,增強(qiáng)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力。

在實(shí)踐中,我深切地感受到網(wǎng)絡(luò)是歷史教學(xué)中不可缺少的工作伙伴。它使得歷史教師在深刻領(lǐng)會(huì)教材的基礎(chǔ)上,可以超越教材,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的激情。它給學(xué)生展示了知識(shí)的廣闊空間,教會(huì)學(xué)生在現(xiàn)代信息爆炸的社會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。但我們也應(yīng)看到現(xiàn)代教育信息技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷更新的學(xué)科,教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)的水平往往影響學(xué)科整合的成效。這要求教師要確立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷自覺(jué)地提高自己的業(yè)務(wù)水平、知識(shí)廣度和理論素養(yǎng)。我相信,隨著新課改理念逐步進(jìn)入我們的課堂中,融入到我們的教學(xué)思想中,落實(shí)到我們的教學(xué)行為中,我們會(huì)看到在新課標(biāo)的學(xué)科整合領(lǐng)域又會(huì)煥發(fā)出奇光異彩,顯示出更鮮亮的活力和生命力。

作者單位:河北省唐山市友誼中學(xué)