淺談網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代中職班主任工作的問(wèn)題及策略

摘? 要："互聯(lián)網(wǎng)"時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)使我們的生活、工作、學(xué)習(xí)更加便捷。但作為新時(shí)代的中職學(xué)生，在面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)也充滿了各種問(wèn)題。班主任要針對(duì)問(wèn)題，充分借力網(wǎng)絡(luò)化手段進(jìn)行班級(jí)管理，促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代? 中職班主任? 問(wèn)題? 策略

隨著通訊技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)滲透到了我們生活的每一個(gè)角落。網(wǎng)絡(luò)媒體中的信息對(duì)于中職生階段的學(xué)生的人生觀、世界觀有著巨大影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境也給中職班主任工作帶來(lái)新的難點(diǎn)。班主任是班級(jí)的引導(dǎo)者，良好的班級(jí)管理會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。因此，中職班主任要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班級(jí)管理的問(wèn)題，做出相應(yīng)的策略[1]。

一、網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代班主任工作的主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的嚴(yán)重依賴

隨著手機(jī)的智能化，智能手機(jī)已然變成了一個(gè)人手必備的網(wǎng)絡(luò)媒體終端，智能手機(jī)的使用已經(jīng)深入到人們的生活和學(xué)習(xí)中。對(duì)于中職學(xué)生而言，智能手機(jī)為他們打開(kāi)了通往網(wǎng)絡(luò)媒體世界的大門。然而網(wǎng)絡(luò)世界是個(gè)充滿誘惑的世界，如果沒(méi)有足夠的抑制力，將會(huì)給他們帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。從中職學(xué)生的心理健康角度來(lái)看，現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)信息都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選的，甚至是經(jīng)過(guò)加工和惡意制作的。由于中職學(xué)生正處于青春期階段，好奇心較重，又缺乏辨別能力，容易被一些暴力、情色等不良內(nèi)容吸引這對(duì)中職學(xué)生建立良好的人生觀和世界觀是非常不利的。從中職學(xué)生的身體健康角度來(lái)看，長(zhǎng)期拿著手機(jī)做低頭族，嚴(yán)重傷害頸椎和手腕，嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康。從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，智能手機(jī)是課后完成作業(yè)與老師和家長(zhǎng)溝通的工具，不能成為精神依賴[2]。

2.虛擬與現(xiàn)實(shí)的身份錯(cuò)位

網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代，讓中職學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)絕緣是不可能的。學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)中模糊了身份和年齡，“網(wǎng)絡(luò)世界，人人平等”，讓中職學(xué)生感受到了現(xiàn)實(shí)中無(wú)法體會(huì)到的“自由、平等”，這種網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)思維對(duì)學(xué)生影響極為深刻，學(xué)生不自覺(jué)地把這種想法帶入現(xiàn)實(shí)班級(jí)，要求老師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)完全的平等對(duì)話，堅(jiān)決反對(duì)班主任作為教育引領(lǐng)著自居。因此，總是認(rèn)為自己是大人了，像對(duì)待小孩子那樣批評(píng)他們，是無(wú)法接受的。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代班主任工作的相應(yīng)策略

1.做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)是全面把握中職學(xué)生的特點(diǎn)

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”。剛?cè)胫新殞W(xué)校的學(xué)生們，正處于“小大人”階段，身心逐漸發(fā)展成熟，他們對(duì)世界充滿了好奇與求知，初生牛犢不怕虎、彰顯自我的情況在他們身上完全體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：

（1）多變的情緒和不穩(wěn)定的情感。

（2）自我表現(xiàn)力強(qiáng)、彰顯個(gè)性突出。

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多樣性及復(fù)雜性。

中職學(xué)校的班主任接觸到的是義務(wù)階段教育的“弱勢(shì)者”，他們多是家里的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)無(wú)底線的滿足學(xué)生們的物質(zhì)要求，但在精神上卻缺乏關(guān)心和溝通;在初中時(shí)學(xué)生們成了學(xué)習(xí)上的困難者，幾乎沒(méi)有成功的經(jīng)歷，這使得他們懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，失去了信心;大多數(shù)單親家庭的孩子得不到父母的關(guān)愛(ài)心靈受創(chuàng)，內(nèi)心空虛，容易沾染社會(huì)上的不良風(fēng)氣。要把他們培養(yǎng)成為合格的專業(yè)技術(shù)人才，這是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。班主任要用愛(ài)的光來(lái)溫暖這些受冷落、不自信的孩子，讓他們感受到賞識(shí)，重拾自信。

2.和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

中職班主任應(yīng)該讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生盡快融入學(xué)校和班級(jí)體，在現(xiàn)實(shí)生活中找到真實(shí)的自我，建立自信。班主任要沁入到學(xué)生中，以平等的身份了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通;通過(guò)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，傾聽(tīng)學(xué)生心聲和意見(jiàn)，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感和親近感，減少師生間的代溝。班主任要做有心人，在摸清學(xué)生的基本情況后，要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通了解學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況[3]。

3.利用網(wǎng)絡(luò)治理班級(jí)

中專班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)經(jīng)營(yíng)班級(jí)，建立班級(jí)QQ群、微信群、建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供一個(gè)自由溝通的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)主頁(yè)上展示自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生積極交流，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的關(guān)系，以緩解學(xué)生的生活壓力;還可以讓學(xué)生參與到班級(jí)網(wǎng)站的管理中，強(qiáng)化學(xué)生的班集體意識(shí)。在班級(jí)網(wǎng)站中把學(xué)校開(kāi)展的學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)都展示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感;這種積極地正面的引導(dǎo)，使得同學(xué)們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都認(rèn)真、刻苦，并獲得了成績(jī)。同學(xué)們?cè)诠芾沓鋵?shí)班級(jí)網(wǎng)站過(guò)程中，即可以看到自己的榮譽(yù)又能享受到成功的力量。班級(jí)網(wǎng)站同時(shí)也作為家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況的工具，可以及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。在班級(jí)管理中引入網(wǎng)絡(luò)媒體增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)班、建班的動(dòng)力，也讓家長(zhǎng)和班主任更加放心、放手學(xué)生，讓他們成為真正的優(yōu)秀的人才。

4.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文明，網(wǎng)絡(luò)道德教育

網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)道德等內(nèi)容都可以成為班會(huì)活動(dòng)的主題。它們的出現(xiàn)并不是偶然的， 而是必然的。網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)覆蓋整個(gè)世界，我們每天的生活、工作、學(xué)習(xí)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大環(huán)境，也使網(wǎng)絡(luò)文明主題班會(huì)成為必須要求的;中職班主任的主要教育目的是把孩子們培養(yǎng)成為品德、技術(shù)、能力都合格技術(shù)性人才，但是由于現(xiàn)階段的中職生判斷力與控制力差，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，班主任有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)這個(gè)大環(huán)境中取其精華去其糟粕，適應(yīng)時(shí)代的需求讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于我們，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加文明健康做出努力。而班級(jí)的主題班會(huì)為教師和學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)道德提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們積極碰撞出思想的火花，得到積極正面的教育效果[4]。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代我們受到的影響利弊均占，雖然網(wǎng)絡(luò)媒體給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)提供了各種便利條件，但是，對(duì)于中職階段的學(xué)生影響卻往往弊大于利，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)他們充滿了誘惑，直接導(dǎo)致學(xué)生的思想和行為發(fā)生偏差。作為中職班主任，在網(wǎng)絡(luò)媒體無(wú)處不在的大環(huán)境中應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)新事物帶給中職學(xué)生的各種正面負(fù)面影響，利用好網(wǎng)絡(luò)媒體工具服務(wù)于班級(jí)管理工作及教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]彭小芬，徐文選.愛(ài)管相重不抱怨，做好職專班主任工作[J].華章，2014（11）：219.

[2]楊麗.現(xiàn)代信息技術(shù)讓班主任工作管理上新臺(tái)階[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，201（7）.

[3]崔明慧，張小華.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任管理工作初探[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（14）.

[4]金立東.尊重學(xué)生，讓職專班主任工作順風(fēng)順?biāo)甗J].新課程·下旬，2014（11）：175.

作者簡(jiǎn)介

房明麗（1985.03—）女，中職;本科學(xué)歷;研究生學(xué)位;畢業(yè)院校：遼寧師范大學(xué);研究方向：計(jì)算機(jī)教育