數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用探討

岳明蓮

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)水平的提高，教育事業(yè)也取得了很大的進步，國家開始重視教育事業(yè)的發(fā)展。小學是學生學習的初級階段，是學生建立學習認知的階段，這一階段對于學生的教育可以直接影響到學生今后的發(fā)展。數(shù)學是小學學習階段一門重要的學科，受到很多家長和教師的重視。在進行小學數(shù)學教學時，運用游戲化的教學方式受到了很多人的歡迎，這種新型的教學方式有很大的好處，不僅可以提升學生學習的積極性，還有助于提升學生上課的注意力，使學生能夠在課堂上學習到更多的知識。不僅如此，教師可以組織學生進行數(shù)學游戲，使學生可以在游戲的驅(qū)動下能夠放松心態(tài)，對學習的知識進行鞏固。本篇文章主要圍繞小學數(shù)學開展數(shù)學游戲教學進行分析，提出了具體的實踐應用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學游戲 小學數(shù)學教學 實踐應用

引言

就目前現(xiàn)狀來看，很多小學的教師由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，始終堅持傳統(tǒng)的教學方式，這樣的教學方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代學生的學習需求了，所以要進行相應的改進創(chuàng)新。因此，為了能夠激發(fā)學生學習的積極性，課堂的參與意識，教師可以將數(shù)學游戲化的教學模式引入小學數(shù)學課堂，要發(fā)揮數(shù)學游戲教學的作用，從而提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量，促進小學生的全面發(fā)展。

一、數(shù)學游戲在小學數(shù)學開展的優(yōu)勢

1.能夠有效提高學生學習的積極性

對于小學生來說，心理和生理發(fā)育的都不完全，還沒有對事物形成正確的認知，在這一時期，愛玩和好奇是他們的特征，所以，快樂教學才能夠滿足學生對于學習的需求，才能夠在學習中感受到數(shù)學的樂趣，才能使學生享受數(shù)學的學習。在數(shù)學課開展游戲化教學，能夠緩解學生們學習的緊張感，游戲本來就是小學生的最愛，符合小學生的發(fā)展特點，幫助小學生對學習產(chǎn)生興趣，從而提高小學生學習的積極性^[1]。

2.提升小學生思維能力的發(fā)展

在小學數(shù)學開展游戲化教學時，學生的思維會跟隨游戲的走向而發(fā)生變化，會變的更加的活躍。對于小學生來說，小學階段正是小學生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以，提升小學生的思維能力是非常重要的，一定要幫助小學生打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)，以此來培養(yǎng)學生的思維能力。利用游戲化教學的方式，可以在短期內(nèi)就能幫助小學生樹立良好的思維意識，從而促進小學生思維能力的發(fā)展^[2]。

3.可以擴展小學數(shù)學知識

對于小學生來說，數(shù)學是一門極為復雜的學科，更是一門基礎(chǔ)性的學科，學習上具有一定的難度。小學數(shù)學的主要內(nèi)容包括空間與圖形、統(tǒng)計和概率等，利用游戲化教學可以幫助學生擴展課外數(shù)學的知識。例如，在教學“統(tǒng)計與概率”時，教師可以利用生活中的骰子進行統(tǒng)計與概率的驗證，從而使學生對于統(tǒng)計與概率加強了解，可以在實踐中感受到學習數(shù)學的樂趣。

二、小學數(shù)學教學中開展游戲化教學的實踐

1.嚴格遵守數(shù)學游戲教學規(guī)則，開展合理的游戲教學

每一種教學模式都有固定的教學原則，只有遵循教學的原則，才能夠發(fā)揮教學模式最大的作用。數(shù)學游戲的教學方式一樣具有原則，一樣需要遵循。第一，層次性的原則。對于小學生來說，每個人都有自己的特點，每個人的學習能力也不相同，而數(shù)學教學是面向全體學生的，所以教師在制定教學計劃的時候，要盡可能的將不同學生的學習特點和學習能力考慮進去，設(shè)計合理的數(shù)學游戲教學方案，這樣有助于促進學生個性的發(fā)展。第二，生活性的原則。數(shù)學原本就是從生活中得來的，所以在進行數(shù)學教學時，一定要與生活相結(jié)合，從而激發(fā)學生學習的積極性^[3]。例如，在教學“加減法的運算”時，教師可以模擬商店的情境，將書本、筆盒、尺子之類的都可以作為交易的物品，使學生進行角色扮演，以此來進行數(shù)學教學，使學生能夠在交易物品的過程中，對加減法進行深刻的了解。這樣的教學與生活相關(guān)聯(lián)，可以提高學生數(shù)學學習的素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習的興趣

在小學數(shù)學教學中開展游戲化教學時，創(chuàng)建合理的教學情境能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學知識直觀的展現(xiàn)在學生的面前，有助于提高學生對事物的認知，并且可以提高學生的學習能力。例如，教師在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)或兩位數(shù)加一位數(shù)的時候，可以創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，具體表現(xiàn)為：教師設(shè)置一個轉(zhuǎn)盤，在上面寫上算式，然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停下來的時候說出算式的結(jié)果。這個游戲需要教師借助多媒體來進行完成。通過這樣的教學游戲，可以使課堂營造出和諧的教學氣氛，學生也能夠通過游戲的方式提高學生參與課堂教學的意識，激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，并且能夠從游戲中學到相應的數(shù)學知識，從而提升自己的能力^[4]。

3.擴大游戲教學的種類，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)

單一的游戲教學模式時間一長就會失去教學的優(yōu)勢，所以要盡可能的擴大游戲教學的種類。第一，開展生活類的數(shù)學游戲。可以加強數(shù)學與生活的實際聯(lián)系，并且能夠?qū)⑸钪兄R融入到數(shù)學學習中。例如，教師在教學“圖形的拼組”時，教師就可以事先準備好自行車、房子、花園等圖片，布置學生用七巧板將圖形拼湊出來，這樣有利于促進學生思維能力的發(fā)展;第二，開展實踐類的數(shù)學游戲?？梢蕴岣邔W生的實踐能力，感受數(shù)學的魅力。例如，教師在教學“多位數(shù)的讀法”時，可以讓學生將自己的生日以及家人朋友的生日寫出來，并讀出來，這樣可以提高學生的認知能力，從而提升數(shù)學素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，游戲?qū)τ诔扇藖碚f，也許就是一種娛樂消遣的方式，但是對于小學生來說，卻是一種很有效果的教學方式，可見，數(shù)學游戲教學的重要性，所以，在小學數(shù)學中引入游戲化教學是非常有必要的。數(shù)學游戲教學不僅可以激發(fā)小學生學習的興趣，還有助于提高學生的學習成績，從而促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]歐容成.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用探討[J].亞太教育，2016（09）：19.

[2]李巧兒.新課程背景下小學數(shù)學游戲化學習的思考與實踐[J].教育導刊，2014（08）：91-92.

[3]蘇驍靚.游戲化教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（24）：246-247.

[4]馮宇.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015（06）：101-102.