對(duì)初中生進(jìn)行思想品德課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)淺談

盧燕

摘 要：初中思想品德課十分枯燥，理論性的說(shuō)教讓學(xué)生很不喜歡，本文從四個(gè)方面結(jié)合初中學(xué)生的生理心理發(fā)展特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一是躬身實(shí)踐出真知;二是自主探索求結(jié)果;三是結(jié)合時(shí)事培三觀;四是感悟人生獻(xiàn)價(jià)值，都是小細(xì)節(jié)式的教學(xué)方法，但效果卻是非常明顯。

關(guān)鍵詞：思想品德 實(shí)踐 感悟 價(jià)值

剛進(jìn)入初中，新增了不少小學(xué)時(shí)沒(méi)有的課程，或者說(shuō)是小學(xué)時(shí)不是很具體的課程，比如初中的《道德與法制》，是小學(xué)時(shí)的《品德與社會(huì)》的理論加深和更高思想層次的要求。但是，到了初中，很多學(xué)生發(fā)生了很大的變化，不但身體上進(jìn)入青春期，而且心理上也發(fā)生了變化，生活中常常會(huì)有較多的心理矛盾，因此，面對(duì)這么多的課程和突如其來(lái)的生理與心理的變化，很多學(xué)生對(duì)這種純說(shuō)教形式的課程很不喜歡，有時(shí)對(duì)老師的提問(wèn)很反感，影響了學(xué)習(xí)的積極性，所以，如何對(duì)新初一學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不光是班主任的任務(wù)，也是作為一個(gè)任課老師必須面對(duì)的問(wèn)題。

一、躬身實(shí)踐出真知

教師先熟練的掌握課本的內(nèi)容和要求，不讓學(xué)生去學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是先安排有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐中讓學(xué)生自己總結(jié)得到的啟發(fā)和感悟，從而引進(jìn)《道德與法制》的教學(xué)內(nèi)容和目的。

初一思想品德課的內(nèi)容是山東人民教育出版社的《道德與法制》，學(xué)生對(duì)道德二字的理解只是停留在字面上，做不到從內(nèi)心真正的理解道德的內(nèi)涵，所以，暑假開(kāi)學(xué)的第一周，和學(xué)校申請(qǐng)，把思品的第一節(jié)課放到我們山東萊蕪的萊蕪戰(zhàn)役紀(jì)念館進(jìn)行，讓學(xué)生在陳毅塑像面前，在英雄紀(jì)念碑前鞠躬獻(xiàn)花，從而引導(dǎo)學(xué)生這樣做的意義和價(jià)值，引出初中思品課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在實(shí)現(xiàn)人生理想的道路上，肯定會(huì)有挫折有失誤，但是要以革命先烈的犧牲為榜樣，不怕吃苦受累，經(jīng)歷風(fēng)雨之后成就自己。

二、自主探索求結(jié)果

過(guò)多的死板的課堂教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的孩子們，初中階段是學(xué)生特殊的成長(zhǎng)階段，從幼稚走向成熟，看待事物的能力也開(kāi)始有了大幅度的提升和新意，能自己辨別真善美，不太喜歡老師理論上的口頭說(shuō)教，出現(xiàn)逆反心理，有時(shí)故意出錯(cuò)，惹怒老師，反而覺(jué)得是個(gè)值得驕傲的事。于是，充分利用各種多媒體手段，錄像視頻，PPT，有時(shí)根據(jù)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表演活動(dòng)等手段，充分把課堂交給學(xué)生，但要根據(jù)時(shí)間提出老師的要求，結(jié)果是令人滿意的，不僅對(duì)老師有了好感，對(duì)思品課產(chǎn)生了興趣，而且還主動(dòng)的要求上思品課。在思品課上，幾乎沒(méi)人不發(fā)言不討論，興高采烈的去掌握老師要求記憶的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)也不再害怕背誦了。

筆者秉承的教育理念就是美國(guó)的教育家布魯姆說(shuō)過(guò)的話：知識(shí)的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生不是信息的被動(dòng)接受者，而是獲取知識(shí)的主動(dòng)參與者。很值得驕傲的是，周一和周五下午的班會(huì)時(shí)間，很多學(xué)生都請(qǐng)求班主任讓我去和學(xué)生講講，說(shuō)喜歡聽(tīng)我講一堆道理。當(dāng)然，我也不是全部放手給學(xué)生，每節(jié)課都要精心準(zhǔn)備資料，考慮到會(huì)出現(xiàn)意外，然后未雨綢繆，在有些調(diào)皮學(xué)生趁機(jī)搗亂時(shí)適當(dāng)?shù)膲褐埔幌拢龑?dǎo)他投入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。

三、結(jié)合時(shí)事培三觀

思品課是整個(gè)初中階段看似最簡(jiǎn)單的學(xué)科，讓學(xué)生背誦記憶就行，但思品課卻是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的最佳手段，初中又是最佳時(shí)期。通過(guò)各種社會(huì)現(xiàn)象讓學(xué)生形成增強(qiáng)認(rèn)知能力，形成健康、積極的道德水平是思品老師最該做到的教育目標(biāo)。因此，情感教學(xué)應(yīng)該貫穿每堂課始終。筆者認(rèn)為要做到情感教學(xué)為主，首先要弄清楚情感教學(xué)涵蓋的內(nèi)容，即老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，直至內(nèi)化成自己的行為。因此，筆者就結(jié)合學(xué)生身邊的事情，從孩子在家里的一日三餐，再到學(xué)校里的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從成績(jī)好的到成績(jī)差的，從健康的到經(jīng)常生病的，從老家的風(fēng)俗習(xí)慣到所在城里周圍的環(huán)境等等等等，凡是生活中的一切事情，筆者都結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)置，采用多種手段達(dá)到情感教學(xué)的目的。

比如，榜樣的作用，播放視頻：感動(dòng)中國(guó)的十大孝心少年，課堂上雅雀無(wú)聲，但是筆者知道，學(xué)生們都受到了感動(dòng)，都在暗暗的讓自己也成長(zhǎng)為對(duì)父母感恩的好孩子，成為遇到困難也十分堅(jiān)強(qiáng)的孩子，然后及時(shí)出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生記憶，結(jié)果可想而知，十分成功。此外，還有角色扮演，詩(shī)歌朗誦，繪畫(huà)體驗(yàn)，體操表演，音樂(lè)欣賞等等，都在不同程度上讓學(xué)生及時(shí)對(duì)照自己，找到自己的不足，從而過(guò)好在學(xué)校的每一天，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，讓自己的生命綻放最精彩的一面。從而在青春期養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

四、感悟人生獻(xiàn)價(jià)值

在學(xué)習(xí)“環(huán)境狀況”主題時(shí)，將學(xué)生帶到大自然中，城市公園里，街道上，自己居住的生活區(qū)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊有沒(méi)有環(huán)境問(wèn)題，這些問(wèn)題的根源在哪里，這些問(wèn)題對(duì)我們的生活有什么危害？如果讓你解決，你會(huì)怎么做？這樣的設(shè)置，讓學(xué)生以主人翁的身份解決這些困難和問(wèn)題，這是一個(gè)參與的過(guò)程，有著切身的體驗(yàn)，盡管不一定能解決環(huán)境問(wèn)題，可是他們走出了課堂，用學(xué)過(guò)的法律知識(shí)手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，知識(shí)的價(jià)值，讓他們不僅產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、成就感，有實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的激情和動(dòng)力，提高了能力，豐富了思維，達(dá)到了知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的統(tǒng)一。

總之，初中學(xué)生對(duì)思品課不重視，一線教師必須想辦法激發(fā)學(xué)生的積極性，讓課堂教學(xué)充滿新鮮感，及時(shí)補(bǔ)充新材料新觀點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，走進(jìn)學(xué)生的生活里，讓教學(xué)工作做得更加深入，更加富有成效，讓思品課體現(xiàn)更大的價(jià)值。