初中教學(xué)中電教手段的應(yīng)用

段汝風(fēng)

摘? 要：在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，各種先進的教學(xué)手段被應(yīng)用在教學(xué)中，其中，電教手段就是新型的教學(xué)手段之一。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還有助于提高教學(xué)的效率，幫助教師突破教學(xué)難點。基于此，本文就以電教手段為切入點，探討電教手段在初中教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)? 電教手段? 應(yīng)用措施

前言

在初中教學(xué)中，應(yīng)用電教手段進行教學(xué)，已經(jīng)成為提高教學(xué)效率，促進教學(xué)改革的重要方式。同時這種方式的應(yīng)用，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更加便利的外界知識獲取渠道。因此，在教學(xué)過程中，重視電教手段的應(yīng)用，利用其優(yōu)勢，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)對教學(xué)的輔助，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、利用電教手段激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動參與的積極主動性。電教手段作為一種新型的信息化教學(xué)手段，在應(yīng)用中，可以借助直觀、形象的幻燈片，改變以往單一的板書教學(xué)的模式，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生對知識內(nèi)容的注意力。比如在初中地理教學(xué)有關(guān)于“復(fù)雜多樣的氣候”這一課程內(nèi)容教學(xué)中，如果傳統(tǒng)的教學(xué)手段是利用書中二維化的圖片向?qū)W生簡單的進行展示，甚至很多圖片具有抽象性，對于很多學(xué)生而言，難以吸引其注意力。而在使用了電教手段后，就可以利用多媒體設(shè)備，播放多種氣候相關(guān)的幻燈片和視頻，讓學(xué)生直觀的感受到貼近真實的情景，既可以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高對教育的參與度，又可以增加學(xué)生的感受，加深對相關(guān)內(nèi)容的記憶程度[1]。

二、提供更多的教學(xué)材料

在新時期的教學(xué)中，更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中，良好的想象力作為學(xué)生的綜合素質(zhì)之一，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的促進作用。在以往的教學(xué)中，不僅教學(xué)形式單一，而且枯燥乏味難以引起學(xué)生的注意力，更加難以吸引學(xué)生的關(guān)注度，這就導(dǎo)致在學(xué)生的想象力培養(yǎng)方面，未能真正起到實際效果。而在使用了電教教學(xué)手段后，改變了以往的教學(xué)形式。在教學(xué)中可以利用多媒體等設(shè)備，獲取到大量的圖片，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資料。而將這些教學(xué)資料應(yīng)用在課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生形成對事物的真實認知，經(jīng)過思維的加工原本的事物形象就會發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，逐漸形成另一種形象，這對提高學(xué)生的想象力有著重要的促進作用。比如在講述“人口、資源、環(huán)境”方面的地理知識時，教師借助在網(wǎng)絡(luò)中收集有關(guān)于“過度放牧”、“水土流失”、“毀林開荒”和“土地沙化”等內(nèi)容的圖片或視頻，向?qū)W生展示各種環(huán)境問題帶來的災(zāi)難，既可以讓學(xué)生認識到環(huán)境破壞帶來的影響，又可以讓學(xué)生通過想象力加工，使自身更加真實的感受到環(huán)境破壞的危害，有助于增強其對環(huán)境的保護意識。

三、加強對學(xué)生思維和探索能力法的培養(yǎng)

在初中教學(xué)中，很多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，在邏輯思維和思想深度方面都進一步加深，其中地理就是一門具有嚴密性、抽象性和邏輯性的學(xué)科，在進行學(xué)習(xí)時學(xué)生的思維方式和問題的探索能力，對學(xué)習(xí)的效率有著很大的影響，這就需要教師在進行教學(xué)的過程中，重視對學(xué)生邏輯思維和探索能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，新時期廣泛應(yīng)用的電教手段，在很大程上提高了教學(xué)的效率，并且這種教學(xué)方式更加適用新時期的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在實際應(yīng)用中，通過對大量直觀材料的展示，既可以直觀形象的呈現(xiàn)事物產(chǎn)生、發(fā)展和變化的整個過程，又可以使教學(xué)中立體性和抽象性的概念更加具體，并且更加容易可以理解。另外，借助電教手段引導(dǎo)學(xué)生通過多個角度進行觀察、感知和探究問題和知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并在學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)主動進行探索，這樣可以幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。

四、幫助形成空間觀念

初中階段的學(xué)生，邏輯思維正處于由形象具體思維逐漸向抽象思維過渡的階段，這一時期學(xué)生的思維具有一定的抽象性思維，和形象思維之間還存在一定的矛盾。也就是說具體形象知識存儲量越大，愈加容易形成抽象的空間觀念。在使用電教手段進行教學(xué)后，可以幫助學(xué)生快速的由具體形象向抽象性概念轉(zhuǎn)化，無需進行大量知識的積累，就可以幫助學(xué)生形成空間觀念。比如在地理教學(xué)中，教師借助電教手段，幫助學(xué)生建立事物的表象結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生及早解決知識與形象思維存在矛盾的問題，建立立體的空間觀念，在關(guān)于“地層結(jié)構(gòu)”方面內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以使用計算機相應(yīng)軟件，將教材中地層結(jié)構(gòu)二維平面圖，轉(zhuǎn)化為三維立體形式，并對每個層次進行適當?shù)臉俗ⅲ粌H可以直觀形象的展現(xiàn)出地層地貌結(jié)構(gòu)，而且還可以幫助學(xué)生形成良好的空間觀念，實現(xiàn)對現(xiàn)實事物具體形象向抽象形象轉(zhuǎn)化。

五、解決教學(xué)重點、難點問題

在初中教學(xué)的過程中，會涉及到很多的具有抽象性、邏輯性等特征的基本概念和規(guī)律，對很多學(xué)生而言，不僅難以理解，而且還會對后期其他方面知識的學(xué)習(xí)造成一定的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)很多的教學(xué)重點和難點問題。這就需要教師在進行教學(xué)的過程中，重視有效教學(xué)方法的使用。這種情況下就可以使用電教手段，制作多媒體課件，通過建立模擬仿真和抽象化的形象，提高學(xué)生對相應(yīng)的內(nèi)容和知識的了解。同時由于使用電教多媒體手段還可以展示文字、圖片和視頻等，這就可以幫助教師在教學(xué)中建立良好的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，而且還可以提高對學(xué)生對事物的感知和理解程度，有助于解決教學(xué)重點、難點問題[2]。

結(jié)語

總而言之，電教手段作為教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，對提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著極大的幫助。這就應(yīng)提高對電教教學(xué)模式的重視，利用這一教學(xué)手段，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助教學(xué)手段的特殊性，讓學(xué)生加強對知識的了解和掌握。

參考文獻

[1]郭新.淺談電教手段在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2016，（2）：88-88.

[2]謝麗芳.電教媒體在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫，2017，（33）：101.