幼師英語學科教育教學中的“以人為本”探討

【摘要】隨著時代的發(fā)展，幼師英語教育越來越受到一定的重視，在英語教學中要注重發(fā)揮學生自身的主體性，讓學生積極主動的參與到教育教學中，以此更好的提升教育教學效果。本文先闡述，接著提出，以便更好的促進學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼師;英語;以人為本

【作者簡介】王梅花，商丘幼兒師范學校。

隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展以及信息改革的不斷深入，英語在國家交流中發(fā)揮的作用越來越突出。在教育教學中同樣也認識到英語作為國際性語言所發(fā)揮的重要作用，甚至一些家長在孩子幼兒階段就開始進行英語知識方面的學習。但是在當前幼兒教育中由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響以及幼兒園自身條件方面的限制，雖然一些幼兒園開設(shè)了英語課程，但是由于缺乏英語教師，在一定程度上影響其教育教學效果，不利于學生英語學習興趣的提升。有的幼兒園雖然能夠配備英語教師，但是由于教師素質(zhì)不足不能很好的體現(xiàn)幼兒自身學習的主體性，教學效果不甚理想。

一、當前幼師英語學科教育教學現(xiàn)狀

當前幼師英語教育教學現(xiàn)狀令人擔憂，學生本身來自不同的地方，英語水平存在一定的差異，很多學習幼師的學生，英語水平都相對較差，甚至有的學生僅僅認識26個英文字母。還有一些學生是因為報讀高中沒有錄取而選擇了學習幼師，這部門學生還具有一定的英語基礎(chǔ)。這樣就導致學生英語水平分差比較大。從學生學習英語的興趣來看，一些基礎(chǔ)比較好的學生往往學習興趣比較大，認為英語學習對自身有好處，不論是對自身素質(zhì)的提升，還是對今后工作發(fā)展方向等。但是一部分學生對英語學習的認識不足，認為只要學習好專業(yè)知識就可以進行幼兒教學。幼兒英語教學中之所以存在這些現(xiàn)狀，一方面是因為受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，不能很好的意識到英語對于學生發(fā)展的重要意義，另外加之學生基礎(chǔ)差異比較大，采用統(tǒng)一的教學方式不能滿足所有學生的需求，為此，這就需要注重教學方法的差異化。在英語教學中還有些教師素質(zhì)不足，不能滿足學生對英語學習的需求，僅僅重視知識的教學，但是相對忽視學生能力的提升。

二、幼師英語學科教育教學中的“以人為本”策略

1.提高思想方面的認識。幼師英語學科教學中要注重思想方面的認識，對幼師發(fā)展方向有清晰的認識，明確幼師專業(yè)學習的具體任務。在英語科學教學中可以通過現(xiàn)代媒體的形式：網(wǎng)絡(luò)、微信等讓學生到幼兒園進行實際參觀、調(diào)查，通過實際走訪的形式對幼兒教學中英語所發(fā)揮的作用進行認識，讓學生更好的意識到英語學習對自身發(fā)展的重要作用。

2.結(jié)合學生特點進行英語教學。幼師專業(yè)的學生性格相對比較活潑，課堂學習氛圍也相對比較活躍，具有表現(xiàn)自我的需求，也具有一定的實踐機會。為此，在英語學習中教師可以利用學生的這些特點進行開展相應的教學，通過嘗試使用多樣化的教學方式，提升學生自身學習興趣，讓學生具備幼兒園進行教學的相關(guān)經(jīng)驗。例如在教育教學中可以要求學生對學習的內(nèi)容用自己的話進行復數(shù)，通過這種方式學習成績比較好的學習或者相對活潑的學生會積極主動的表現(xiàn)自我，為學生提供更多的表現(xiàn)機會。對于表現(xiàn)不積極的學生來說，通過聽取其它學生的復述，也能夠加強對學習內(nèi)容的理解，將知識更好的內(nèi)化為自身知識體系。要注重采用多樣化的方式進行知識講解，具體來說可以采用情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法等更好的提升學生自身的積極主動性。

3.突出學生主體性明確教學任務。幼師英語教學中要想更好的提升其教育教學效果，要注重學生主體性的突出。要能夠清醒的認識到幼兒英語的學習是進行英語教育的開始，首先要注重幼兒對英語學習的興趣，以便為學生的進一步學習奠定相應的基礎(chǔ)，初步形成幼兒自身具有一定的英語學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，具備一定的交際能力。為此，在幼師英語教學中首先要讓學生具備語音方面的知識，只有學習好語音才能為語言學習做好相應的鋪墊，不僅要能夠準確的進行因素的發(fā)音，還有熟練掌握讀音規(guī)則，提升學生的自學能力。此外，教學內(nèi)容學習中還要學習基本的知識點，和學生的生活實際相結(jié)合，可以是問候、介紹等。此外，在教育教學中還要注重拓展學生詞匯量。

4.采用不同方法體現(xiàn)學生主體性。要能夠根據(jù)學生特點選擇相應的教學方法以便更好的突出學生的主題性，英語作為一種語言學習，教育教學的過程是師生進行互動，語言交際的過程。新的教學理念倡導在英語教學中要注重其教學觀念的轉(zhuǎn)變，從單純的語言知識學習向語言能力方面的轉(zhuǎn)化，從單純培養(yǎng)技能向技能的綜合應用進行轉(zhuǎn)化。為此，在教育教學要摒棄傳統(tǒng)教學理念的束縛，在教育教學中盡可能的做到發(fā)揮學生自身的主體性，根據(jù)學生自身特點使用相應的教育教學方法，讓學生在師生互動中發(fā)揮自身才能，發(fā)揮自身積極主動性，多說、多聽，以此提升學生自身的交際能力。

三、結(jié)語

幼師英語教學中為了更好的體現(xiàn)學生主體性，首先要注重思想觀念的轉(zhuǎn)變，意識到學生主體性對于英語學習的重要性。在教育教學中讓學生自主根據(jù)自身基礎(chǔ)進行知識的學習，選擇適合自身的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，取得較好的教育教學效果。此外，在英語教學中還要重視對學生進行相關(guān)知識的講解，通過對幼師教育進行了解的基礎(chǔ)上完善學生知識體系。要注重采用多樣化的教學方式，讓學生在多種學習方式的嘗試中尋找適合自身的教學內(nèi)容。

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