幼師英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的建構(gòu)主義滲透

【摘要】教育體系中幼師教育作為其重要的組成部分，是培養(yǎng)幼師的重要載體。在幼師教育中英語(yǔ)作為其重要的學(xué)科，對(duì)人才的培養(yǎng)發(fā)揮關(guān)鍵的作用。幼師英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的形式能夠更好的提升其教育教學(xué)效果，其中建構(gòu)主義的滲透更是將英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率進(jìn)一步提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼師;英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;建構(gòu)主義

【作者簡(jiǎn)介】韓冰冰，商丘幼兒師范學(xué)校。

幼師作為其教育體系的重要組成部分，在發(fā)展歷程中為社會(huì)培養(yǎng)了大批所需要的人才，這些人才的培養(yǎng)為幼兒工作做出了一定的貢獻(xiàn)，但是在幼師培養(yǎng)中由于各方面的原因還存在一定的困惑，這些問(wèn)題的存在對(duì)教育教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展提出了一定挑戰(zhàn)，為此，這就需要在教育教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行改革，以便更好的提升教學(xué)效率。幼師英語(yǔ)學(xué)科作為培養(yǎng)人才的重要學(xué)科組成，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革，不僅可以提升幼師自身的英語(yǔ)素養(yǎng)和自身學(xué)習(xí)能力，還能夠更好的承擔(dān)幼師中的教育教學(xué)任務(wù)，滿(mǎn)足幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的需求。在英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的形式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的一種揚(yáng)棄，同時(shí)在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理念，能夠更好的提升學(xué)生的主動(dòng)性，使得培養(yǎng)的人才適合社會(huì)發(fā)展的需求。

一、構(gòu)建幼師英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價(jià)值

教育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂作為其重要的組成形式，更多的是將學(xué)生作為其學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極主動(dòng)性。為學(xué)生提供較為豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，布置具體的教學(xué)任務(wù)，采用合適的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生可以采用小組合作或者師生互動(dòng)的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然是以教師的講授為主，但是其發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)不可忽視，在傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中對(duì)于學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果比較理想。尤其當(dāng)前發(fā)展階段，幼師教育中更加重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力和技能的培養(yǎng)，這也是傳統(tǒng)教育教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生需求的。翻轉(zhuǎn)課堂的形式擁有較多的教學(xué)資源，能夠充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中按照自身學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，是當(dāng)前教育教學(xué)中比較推崇的方式，也是幼師教育教學(xué)中亟待改革的重要方向，能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前教育教學(xué)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到幼師英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的積極意義，對(duì)幼師英語(yǔ)教學(xué)中的背景和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并堅(jiān)持使用的原則，發(fā)揮教師角色作用，充分利用各種各樣的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)策略做出相應(yīng)的改進(jìn)，以此更好的推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂。

二、幼師英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的建構(gòu)主義滲透策略

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)傳統(tǒng)課堂的傳統(tǒng)理念教師為中心教學(xué)模式起到一定的顛覆作用，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)方式，對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并獨(dú)立完成相應(yīng)的練習(xí)。課堂上主要是通過(guò)合作交流的方式對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)，從而更好的建構(gòu)學(xué)生自身的知識(shí)內(nèi)容。

1.建構(gòu)學(xué)生觀。幼師英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中要注重建構(gòu)學(xué)生觀，建構(gòu)主義理念反對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)中僅僅認(rèn)為教師是課堂教育教學(xué)的中心，主張學(xué)生具有自身的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中能夠自定步調(diào)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)和師生之間的互動(dòng)更好的完成所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)化。

2.建構(gòu)教師觀。幼師英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中注重建構(gòu)新的教師觀，課堂建構(gòu)中要能夠認(rèn)識(shí)到教師是知識(shí)建構(gòu)的設(shè)計(jì)、組織和幫助者，教師所發(fā)揮的作用不僅僅是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控。在翻轉(zhuǎn)課堂焦旭中，教師更多的是視頻學(xué)習(xí)的制作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、組織者，能夠在教育教學(xué)中體現(xiàn)出多樣化的教師觀。

3.建構(gòu)個(gè)性教學(xué)觀。幼師英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中要能夠體現(xiàn)其多樣化的教學(xué)觀，知識(shí)建構(gòu)中更加注重學(xué)生采用個(gè)性化的方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，采用不同的方式建構(gòu)處理學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展往往是采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形式，利用現(xiàn)代媒體的方式對(duì)材料進(jìn)行相應(yīng)的整合，采用視頻、音頻的方式供學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的選擇，此外教師也鼓勵(lì)學(xué)生能夠更多的使用現(xiàn)代化的方式進(jìn)行建構(gòu)自身知識(shí)內(nèi)容。

4.注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。幼師英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建前提在于形成和諧的師生關(guān)系，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建在于情感和教學(xué)兩個(gè)方面。在幼師英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中要能夠認(rèn)識(shí)到教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生是自身學(xué)習(xí)的主體，將更多的時(shí)間交給學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，探索相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予一定的評(píng)價(jià)。通過(guò)建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，不僅能夠使得師生情感更加和諧，也能夠進(jìn)行高效的溝通，教師作為師生關(guān)系中主導(dǎo)的一方，要積極主動(dòng)的構(gòu)建和諧師生關(guān)系，在情感方面贏得彼此的尊重，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)了解。此外，還可以通過(guò)現(xiàn)代媒體的方式進(jìn)行交流互動(dòng)，可以使用微信、QQ等方式進(jìn)行任務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得師生關(guān)系能夠成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

幼師英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中建構(gòu)主義的滲透，不僅可以翻轉(zhuǎn)課堂自身的優(yōu)勢(shì)，還能夠?qū)⒔?gòu)主義應(yīng)用其中，從而更好的提升教育教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，使得學(xué)生能夠自定步調(diào)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并根據(jù)自身的自身體系建構(gòu)新的知識(shí)內(nèi)容，以此更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在建構(gòu)主義應(yīng)用中要注重學(xué)生觀、知識(shí)觀、教師觀等的建構(gòu)，以此更好的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率。

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