新形勢下的高校社區(qū)育人實踐與思考

蔡鑫生

摘 ? ?要： 立德樹人是高校的根本宗旨。自《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》發(fā)布以來，社會上形成了“三全”“十育人”的育人機制和育人目標。在這一新形勢下，高校紛紛利用大學社區(qū)開展新的育人探索，不斷增強高校育人工作的親和力和有效性，促進學生成長成才。

關鍵詞： 新形勢 ? ?社區(qū)育人 ? ?成長成才

著名教育家陶行知在《生活即教育》一書中說：“道德只有通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”2017年12月6日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹一年來貫徹落實高校思政精神工作進展成效，并發(fā)布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，綱要提出基本任務是充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優(yōu)化評價激勵，強化實施保障，切實構建“十大”育人體系。在這一新形勢下，高校社區(qū)作為高校思想政治教育的重要平臺，如何實現(xiàn)立德樹人的重要宗旨，成為思想教育工作者的重要命題。

一、高校社區(qū)育人的作用及必要性

“社區(qū)”概念最早見于德國社會學家斐迪·騰尼斯的《社區(qū)與社會》一書，指在一定地域范圍內由具有相近生活方式的人群產生的社會活動及社會關系，由此形成社會生活共同體。社區(qū)成員通過交流與活動協(xié)作形成對社區(qū)的認同感和歸屬感[1]。高校社區(qū)指以大學生為主體，學生宿舍為細胞，包括學生公寓、飯?zhí)谩⑽捏w活動場所、商業(yè)服務網(wǎng)點等在內的課堂之外學習生活區(qū)域[2]，高校社區(qū)可以為大學生提供多種多樣的服務，比如居住、娛樂、購物（線上和線下）、運動等。是高校開展思想政治教育，進行全員育人、全程育人、全方位育人的重要陣地。高校社區(qū)育人的目標在于立德樹人，高校社區(qū)作為學生的日常休息場所，占據(jù)了學生大部分在校時間，根據(jù)公開的報道和論文顯示，在校大學生大約有四分之三的時間在社區(qū)度過[3]。因此，把握住社區(qū)育人的關鍵，就能提高人才培養(yǎng)質量，有利于高校教書育人、立德樹人目標的實現(xiàn)。其次，社區(qū)育人有利于豐富高校社區(qū)的內涵，高校社區(qū)是高校最重要的物質、精神載體，只有增加育人的功能，才能改變社區(qū)物質上的冷冰冰狀態(tài)，讓社區(qū)不再僅僅限于居住、生活，還可以是學習的場所、精神交流的場所和思想碰撞的場所。最后，高校社區(qū)育人還有利于解決高校學生管理問題和社區(qū)管理難題，高校學生管理問題和社區(qū)管理難題的關鍵都在學生身上。拓展高校社區(qū)功能，完善高校社區(qū)管理制度，豐富高校社區(qū)育人形式和內容，能夠精準找到癥結所在，讓學生的獲得感、幸福感、安全感更強，從而沖破困境，解決實際問題。

二、高校社區(qū)育人的特點

一，高校社區(qū)育人的作用顯而易見，那么高校社區(qū)育人應該如何做？理論指導實踐，因此，應該先從理論源頭上分析，根據(jù)高校社區(qū)育人的特點，指導高校社區(qū)育人實踐。高校社區(qū)育人建設首先應當考慮教育性。大學生來到高校是為了接受教育的，高校社區(qū)要實現(xiàn)育人功能與教育性相結合，讓高校社區(qū)實現(xiàn)從注重對“物”的管理向注重對“人”的綜合素質提升方向轉變。

二，應當考慮高校社區(qū)育人的系統(tǒng)性。高校社區(qū)具有教育引導、情感歸屬、同化約束、文體娛樂等功能，對于大學生核心價值觀的形成、行為素質養(yǎng)成及全面發(fā)展有著至關重要的作用[4]。因此，高校社區(qū)育人的系統(tǒng)性應該把這些功能串聯(lián)起來，讓全員育人、全程育人、全方位育人貫穿高校社區(qū)育人始終。

三，應當考慮高校社區(qū)育人的互動性。高校社區(qū)不能是單向的，單向往往缺乏反饋，容易形成僵化。因此，只有互動性高校社區(qū)才能形成高校與學生的雙向互動，學生與學生之間的雙向互動，教工群體與學生的雙向互動，最終反過來促進高校社區(qū)育人功能的實現(xiàn)。

三、高校社區(qū)育人的實踐

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，學習貫徹黨的十九大精神，必須不斷提升立德樹人成效，其中高校社區(qū)是最重要的著力點。具體而言，突出的高校社區(qū)育人實踐主要有以下表現(xiàn)：

一，轉變社區(qū)管理主體，加強管理引導。

在傳統(tǒng)管理上，高校社區(qū)往往是后勤部門在管理，但是在后勤部門的管理下，高校社區(qū)難以提高立德樹人的育人實效。在國內有效探索中主要分為兩種形式：一種是設置行政部門單獨管理，如上海大學成立單獨的社區(qū)管理部門進行統(tǒng)一管理，社區(qū)管理部門與后勤部門、學生處、團委等平行。成都大學成立校級社區(qū)管理委員會、章程治會。確定各樓棟黨建、思政工作負責學院。學校辦公室、黨委組織部、學工部對相關部門社區(qū)工作、各學院分黨委社區(qū)黨建和思政工作進行督查和年度考核。另一種是書院制管理，如汕頭大學成立書院進行管理，書院與傳統(tǒng)學院一起合作對學生進行管理引導。東莞理工學院由校領導牽頭擔任院長，設置行知學院統(tǒng)籌管理高效社區(qū)。

二，加強思想引領工作，黨建進社區(qū)。

思想引領的關鍵是黨建，黨建進社區(qū)能夠有效地發(fā)揮黨支部的引領作用，其中主要基礎是在社區(qū)中搭建黨組織體系。如華南農業(yè)大學設置“學院—社區(qū)—樓棟—樓層”黨組織體系，完善樓棟、樓層臨時黨支部工作制度，通過全覆蓋的社區(qū)黨建工作網(wǎng)絡，以學生黨組織建設帶動社區(qū)管理服務，實現(xiàn)黨建和思想政治工作雙提升，學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用得到加強，學生黨員和入黨積極分子的“自我管理、自我教育、自我服務、自我監(jiān)督”能力得到提高。佛山科學技術學院成立學校學生社區(qū)黨建工作領導小組及其辦公室，結合學生黨員宿舍樓棟分布情況，在學生社區(qū)按宿舍樓棟成立活動黨總支部，按樓層成立活動黨支部。每個校區(qū)建設校級的黨建進學生社區(qū)活動中心，并按照黨建工作需要進行改造布置，根據(jù)學院學生的分布情況給予每個學院兩間宿舍作為學生黨建活動室，學生入黨前、轉正前應由宿管中心核查學生住宿期間的表現(xiàn)。

三，努力拓寬學習途徑，加強社區(qū)課程建設。

社區(qū)是生活休息的場所，也可以是學習讀書的場所。現(xiàn)在越來越多的高校重視社區(qū)育人工作，推行課堂進社區(qū)。具體而言，分為三種形式：一是第一課堂進社區(qū)，主要表現(xiàn)為通識課堂。二是第二課堂進社區(qū)，主要是實踐課堂加短期的主題講座。三是第一第二課程均進社區(qū)。在國內，做得比較徹底的是東莞理工學院，東莞理工學院通過推廣社區(qū)知行課程，覆蓋學生的第一第二課堂。知行課程是以“知行合一，立德樹人”為理念，實施通識教育的關鍵舉措。整合校內外師資隊伍，充分利用學生課余時間，采取靈活授課方式，建立相互考核評價機制，促進課外教育與課程教育結合、人文素質教育與專業(yè)教育的融合。課程著力于思想引領、拓寬學生視野、促進素質養(yǎng)成、陶冶情操、構建新型師生關系。

四，構建社區(qū)社團文化，促進相互融合。

社團往往是高?；盍Φ囊劳?，社團與社區(qū)的融合能夠有效打造社區(qū)文化。按照社團與社區(qū)融合的緊密程度，大致可以分為三種類型，一是緊密型的，如汕頭大學，汕頭大學在各種社團都放進了社區(qū)，如學生黨支部、學生會、團總支，同時還成立了編委會、常青藤組織和導生委員會。建立完善的工作機制，如工作例會、導生委員會每月例會、學期學年工作匯報交流會、與院長交流座談會等。二是中間型，如東莞理工學院著重引導學生社團深入社區(qū)開展活動。畢業(yè)季開展溫暖離校系列關懷行動、開學季結合新生入學教育開展社區(qū)關愛行動，常態(tài)化舉辦社區(qū)嘉年華、志愿集市、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會等活動，營造良好的社區(qū)文化氛圍，增強文化育人實效。三是單調型，如佛山科學技術學院在廣東省內首創(chuàng)成立習近平新時代中國特色社會主義思想青年研習社，各二級學院成立青年研習社分社，并進駐學生宿舍區(qū)。

五，注重志愿服務引導，志愿服務進社區(qū)。

根據(jù)建設程度不同，高校社區(qū)育人的志愿服務實踐主要分為四類，一是志愿社區(qū)建設，如華南農業(yè)大學在黨員中實施“六個一工程”和“黨徽閃亮”黨員社區(qū)志愿服務。二是建立社區(qū)志愿組織，如汕頭大學建立常青學生志愿服務團隊。三是社區(qū)志愿活動的開展，如東莞理工學院在社區(qū)開展志愿集市活動。四是在社區(qū)進行志愿者日宣傳，如佛山科學技術學院學生利用社區(qū)場地開展“志愿服務日”活動。

四、結語

立德樹人是高校的根本宗旨，自《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》發(fā)布以來，社會上形成了“三全”“十育人”的育人機制和育人目標，在這一新形勢下，各地高校紛紛利用大學社區(qū)開展新的育人探索，不斷增強高校育人工作的親和力和有效性，促進學生成長成才。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生，關照學生，服務學生”。在“三全”“十育人”的目標引導下，必須牢牢把握新時代大學生的新特點，始終關注學生的個性化、多元化需求，以學生為中心，不斷增強學生思想政治教育的親和力和有效性。高校社區(qū)是學生思想引領、素質養(yǎng)成的關鍵場所，必須牢牢把握政治方向，加強資源集聚，發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)共建共治共享的格局，促進學生成長成才。

參考文獻：

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