提高初中美術(shù)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)嘗試

宋玉梅

摘 ? ?要： 有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的保障。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因材施教、因人制宜，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，順利完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)美術(shù)育人目標(biāo)，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) ? ?教學(xué)有效性 ? ?教學(xué)方法

所謂“有效”，是教師在一段時(shí)間教學(xué)后，學(xué)生知識(shí)和技能獲得的具體進(jìn)步及美術(shù)素養(yǎng)、能力的發(fā)展。在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果。那么，如何提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性呢？以下是本文對(duì)此問題的幾點(diǎn)嘗試與探索，僅供參考。

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生自發(fā)參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，開發(fā)潛力，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教育本身是長(zhǎng)期、艱巨、潛移默化的過(guò)程，僅僅依靠一兩天的努力是難以奏效的。尤其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)理想教育，而且要加強(qiáng)職業(yè)理想教育，強(qiáng)調(diào)美術(shù)知識(shí)在人們生活與工作中的重要意義，讓學(xué)生明白知識(shí)在人的精神領(lǐng)域所占據(jù)的重要地位。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“知識(shí)確是學(xué)生將來(lái)從事工作不可缺少的，另一方面，又是學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)精神生活的重要一部分?！睘榇?，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生懂得：只有掌握豐富的知識(shí)，才能豐富精神生活，只有明確學(xué)習(xí)目的，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并取得理想的學(xué)習(xí)成果。

二、利用自制范畫，強(qiáng)化教學(xué)效果

自己動(dòng)手制作教學(xué)道具在美術(shù)教學(xué)中是常見的，其中自制范畫是最常使用的手段之一，是一種高效的教學(xué)手段。自制范畫具有多樣化、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠完整地表現(xiàn)美術(shù)繪畫中重要的內(nèi)容。自制范畫形式多樣，主要有以下幾種：

第一，步驟圖，將繪畫的步驟分解開來(lái)，形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。課前，教師可以將圖畫繪制完成，并且整理好步驟圖，教學(xué)時(shí)一邊對(duì)照步驟圖一邊按照教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)分析，幫助學(xué)生把握繪畫細(xì)節(jié)，快速掌握繪畫方法，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平。教材中給出的步驟圖要么不完整，要么不具體，學(xué)生參考難度較大，實(shí)用性不強(qiáng)，自制步驟圖的目的是給學(xué)生提供具體完整的繪畫步驟圖，幫助學(xué)生真正掌握繪畫的技巧和方法，提高繪畫水平。第二，啟示圖，啟發(fā)靈感，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生找到繪畫思路，在教學(xué)過(guò)程中，可以將自己的美術(shù)作品展示給學(xué)生觀賞，配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，將自己思考的過(guò)程、記憶構(gòu)思的方法講述給學(xué)生聽，幫助學(xué)生找到創(chuàng)作的靈感，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第三，課堂范圖，讓學(xué)生觀察教師繪畫的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)繪畫的技巧和方法，啟發(fā)學(xué)生靈感。在課堂上，教師可以當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生觀察教師繪畫的過(guò)程，分析教師用到的繪畫技巧和方法，將自己的繪畫作品和教師的作品進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的時(shí)候，教師現(xiàn)場(chǎng)作畫，風(fēng)景的位置不同，作畫的角度不同，使用的繪畫手法不同，幫助學(xué)生掌握繪畫中的難點(diǎn)和技巧，從而提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

三、要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

素描是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)素描包括形體、質(zhì)感、明暗、空間感、結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖等內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于初學(xué)者而言會(huì)比較神秘，在好奇心的驅(qū)使下一開始會(huì)保持一定的熱情和動(dòng)力，但是時(shí)間一長(zhǎng)，重復(fù)的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，如果不加以重視，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去興趣。

興趣是動(dòng)力之源，是最好的老師，保護(hù)學(xué)生的興趣是教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的保障。因此，我們要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)尋找素描學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受美術(shù)之魅力，近距離體會(huì)藝術(shù)之美，讓學(xué)生一直保持高漲的熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品時(shí)，一些學(xué)生有一個(gè)疑惑，有些作品一眼看去非常簡(jiǎn)單，感覺沒有突出的畫技，為什么會(huì)受到后人的喜愛，甚至流芳百世呢？這個(gè)問題就是學(xué)生好奇心的體現(xiàn)，我們要抓住此契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生分析找到原因，將學(xué)生的好奇心放大。首先，可以給學(xué)生列舉一些偉大的畫家，介紹他們的生平事跡，讓學(xué)生知道這些畫家對(duì)藝術(shù)所做的貢獻(xiàn)，然后告訴學(xué)生素描在西方繪畫之中是基礎(chǔ)技能，是所有繪畫的基礎(chǔ)，讓學(xué)生明白素描的重要性，明白為什么看起來(lái)簡(jiǎn)單卻可以流芳百世，心中開始對(duì)素描產(chǎn)生向往和興趣，迫不及待一試。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我們要找到學(xué)生的閃光點(diǎn)并將其放大，鼓勵(lì)學(xué)生以自己擅長(zhǎng)的一面進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，突出思想。另外，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)賞學(xué)生的繪畫作品，認(rèn)可學(xué)生的努力，讓學(xué)生明白努力就一定有收獲，必定會(huì)達(dá)到自己的期望。最后，我們不斷要求學(xué)生完成新的要求，學(xué)習(xí)繪畫技巧的同時(shí)近距離地感受藝術(shù)之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力。

四、利用自制教具，強(qiáng)化教學(xué)效果

在練習(xí)畫畫的過(guò)程中，我們經(jīng)常聽到學(xué)生說(shuō)靜物能夠畫好，但是石膏像怎么也畫不好，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于形體的練習(xí)不夠流暢，難以順利銜接，歸根結(jié)底是因?yàn)閷W(xué)生不理解復(fù)雜的形體是由各種不同形狀的簡(jiǎn)單形體組合而成的。為了解決這一問題，教師可以在自制教具時(shí)注重化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，將復(fù)雜的繪畫形式和內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了，促使學(xué)生更好地理解繪畫對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生精心思考、細(xì)心研究的良好習(xí)慣。教師應(yīng)善于把握學(xué)生心理，將學(xué)生比較容易理解的事物進(jìn)行重新組合與疊加，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在畫靜態(tài)事物時(shí)，一些學(xué)生難以表現(xiàn)出蘋果的主要特征，認(rèn)為梨子比較好畫，因?yàn)樘O果長(zhǎng)蒂的地方比梨多出來(lái)一個(gè)坑。此時(shí)教師可以讓學(xué)生用氣球制作教具，在吹起的氣球頂部用手一按就變成一個(gè)坑，這樣的演示自然可以幫助學(xué)生直觀地了解蘋果和梨子的形體是相同的，只不過(guò)蘋果比梨多了一個(gè)坑而已。通過(guò)簡(jiǎn)單的教具引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的知識(shí)內(nèi)涵，是教具的重要功用所在，有助于增強(qiáng)自制教具的教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生的研究習(xí)慣。

五、融合多種元素，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

高橋浩曾說(shuō)：“所謂天才人物本來(lái)就是指那些十分富于幻想的人……天才人物總是積極主動(dòng)地使用幻想能力。總之，他們?cè)谒伎紗栴}時(shí)總是用幻想來(lái)開道……在幻想的遙遠(yuǎn)彼岸獲得啟示之后再返回到現(xiàn)實(shí)之中，因而思想的跨度極大?！比謇铡し矤柤{說(shuō)：“但凡人能想象到的事物，必定有人能將它實(shí)現(xiàn)?！庇纱丝梢姡胂罅?duì)于學(xué)生而言多么重要。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維有著很高的要求。

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們要積極融合流行元素和傳統(tǒng)元素，將民族化、傳統(tǒng)化、中國(guó)化等元素融合起來(lái)，探尋全新的繪畫方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得美術(shù)作品更加貼近學(xué)生熟悉的日常生活。比如布歇繪畫的四幅以東方為題材的美術(shù)作品，布歇選用了東方的題材，但是繪畫技法卻是西方技法，所以，雖說(shuō)這四幅畫是中國(guó)風(fēng)的美術(shù)作品，但本質(zhì)上依然屬于西方美術(shù)，而像傳統(tǒng)的人物畫、山水畫、工筆花鳥等，繪畫手法采用的是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫技藝，題材選用外來(lái)元素，但屬于中國(guó)傳統(tǒng)繪畫。《洛神賦圖》這幅畫展現(xiàn)了顧愷之高超的藝術(shù)水平和想象力，意境的表達(dá)富有詩(shī)情畫意，環(huán)境變化重復(fù)出現(xiàn)，具有連環(huán)畫的形式特點(diǎn)，畫色古樸凝重，是工筆重彩畫特點(diǎn)。山水畫發(fā)展至今一大重要形式是青山綠水，這種形式脫胎于人物畫傳統(tǒng)，繼承了以往的繪畫藝術(shù)特征，通過(guò)不斷創(chuàng)新發(fā)展，在山水畫發(fā)展史上有著舉足輕重的地位，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在繪畫過(guò)程中不要拘泥于題材和表現(xiàn)手法，中國(guó)風(fēng)指的是題材中國(guó)化，并不要求表現(xiàn)手法傳統(tǒng)化，中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)是指手法傳統(tǒng)化，和題材無(wú)關(guān)。

六、尊重學(xué)生個(gè)性，完善教學(xué)評(píng)價(jià)

千篇一律是美術(shù)教學(xué)的大忌，藝術(shù)的特點(diǎn)是多樣化，每個(gè)人的審美特點(diǎn)和角度都是不一樣的，學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)作品自然就各不相同，這正是學(xué)生個(gè)人風(fēng)格和個(gè)性的表現(xiàn)。反之，如果學(xué)生的美術(shù)作品大同小異、千篇一律，那么美術(shù)教學(xué)就失去了價(jià)值，失去了自己的風(fēng)格和個(gè)性是教育的失敗。因此，我們要響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，一方面要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性心理創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，另一方面在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的個(gè)性心理，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及身心發(fā)展的規(guī)律，站在學(xué)生的角度思考問題，看到學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)并保護(hù)學(xué)生的自信心，信心是動(dòng)力的催化劑，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，所以，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品時(shí)不要抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，反而要給予肯定和鼓勵(lì)，督促學(xué)生做得更好。例如，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，在顏色搭配上具有自己的想法，這位學(xué)生每次創(chuàng)作一幅作品老師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和贊賞：“老師一眼就看出你畫的非常認(rèn)真，一定用心畫了。”“色彩搭配真好，比老師搭配得都出色?！睂W(xué)生聽到老師的夸獎(jiǎng)會(huì)非常開心，成就感油然而生。教師再督促學(xué)生：“如果在此基礎(chǔ)上將造型提升一下那會(huì)更加完美。”這樣既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，突出學(xué)生優(yōu)勢(shì)，又可以讓學(xué)生明白自己的問題和不足，教學(xué)效果事半功倍。

總之，要提高美術(shù)教學(xué)的有效性，老師必須認(rèn)真對(duì)待新課標(biāo)教學(xué)改革，在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探究實(shí)踐，努力提高教學(xué)水平，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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