小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效對(duì)策

焦小亞

摘 要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該掌握一定的計(jì)算技巧，提升計(jì)算能力，才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也促使了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教師要關(guān)注小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容與小學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步提升計(jì)算效率和正確率，達(dá)到高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級(jí) 計(jì)算教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0154-01

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，這關(guān)系著最終課堂教學(xué)效果。在新課改背景下，計(jì)算教學(xué)顯得越來(lái)越重要，但是當(dāng)前很多小學(xué)生計(jì)算能力出現(xiàn)了弱化的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在計(jì)算能力不強(qiáng)、計(jì)算速度慢、計(jì)算正確率不高等。教師要引起高度重視，深入分析引起問(wèn)題的原因，在教學(xué)方法上作出改進(jìn)，對(duì)學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。這樣才能提升計(jì)算教學(xué)水平，促使每個(gè)學(xué)生都形成計(jì)算這種基本能力。

1 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高對(duì)計(jì)算教學(xué)的重視程度，這關(guān)系著學(xué)生計(jì)算能力的提升，對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)影響很大。計(jì)算教學(xué)的方法多種多樣，教師可以采取課前一分鐘聽(tīng)算、師生對(duì)口令口算、課上用卡片的形式等方式，讓計(jì)算教學(xué)過(guò)程更加新穎、有趣，將學(xué)生計(jì)算的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在長(zhǎng)期計(jì)算訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生的計(jì)算能力得到了培養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好的計(jì)算習(xí)慣，今后在做題的時(shí)候也能更加認(rèn)真、仔細(xì)，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤等問(wèn)題。

2 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略

2.1 幫助學(xué)生理解算理

為提升小學(xué)生計(jì)算能力，教師要幫助他們將算理理清，掌握必要的算法。學(xué)生若是不理解算理，就算再多的訓(xùn)練他們也只能“以葫蘆畫(huà)瓢”，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)遷移，在面對(duì)一些復(fù)雜的計(jì)算題目后則難以應(yīng)對(duì)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生將算理與算法的關(guān)系理順，懂得循“理”入“法”，以“理”取“法”，并通過(guò)智力活動(dòng)，這樣才有利于發(fā)展學(xué)生智力，提升計(jì)算能力的目的。例如：在“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”中，教師可以為學(xué)生出示題目：10+20，然后為學(xué)生分析，1個(gè)10加上2個(gè)10就是3個(gè)10，即最終答案為30。在計(jì)算的過(guò)程中，先加十位上的，即1+2=3，后面添一個(gè)0就可以得到結(jié)果。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生都能夠明白算理，也牢固掌握了算法，真正為學(xué)生打牢了計(jì)算的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生今后在算理、算法和技能上都實(shí)現(xiàn)提升。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生估算能力

新課改背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有了很多新要求，估算作為計(jì)算教學(xué)中的重要內(nèi)容，也需要教師提高重視程度，在課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生具備一定的估算能力，才有更好的進(jìn)行猜測(cè)、推理和判斷，逐步提升對(duì)事物的綜合性與概括性認(rèn)識(shí)的能力。對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要圍繞加、減、乘、除四則運(yùn)算進(jìn)行的，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握這些基本的估算方法，實(shí)現(xiàn)估算能力提升的目的[1]。例如：在課堂上教師可以出示題目19+9，讓學(xué)生將9看成10，即20+10=30，所以這道題最后結(jié)果會(huì)在30以下。教師也可以提出坐船問(wèn)題，即“每天船最多只能坐5人，現(xiàn)在一共有33人，6條船是否可以坐完？”為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師要為學(xué)生傳授“去尾法”與“進(jìn)一法”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算意識(shí)與能力的培養(yǎng)。學(xué)生今后遇到“三位數(shù)除以一位數(shù)，需要試商”內(nèi)容后，因?yàn)橛辛肆己玫幕A(chǔ)，所以可以順利解決問(wèn)題。

2.3 指導(dǎo)解決實(shí)際問(wèn)題

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，在此過(guò)程中鞏固所學(xué)計(jì)算知識(shí)。在面對(duì)生活案例時(shí)，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)的非常積極，也主動(dòng)參與其中，認(rèn)真思考與分析，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如：在學(xué)生掌握乘法口訣和乘法運(yùn)算法則后，教師可以提出現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題：“50元班費(fèi)購(gòu)買(mǎi)5條毛巾，商店里面的毛巾8元一條，最后還剩多少元？”學(xué)生根據(jù)乘法口訣，可以快速算出購(gòu)買(mǎi)5條毛巾需要花費(fèi)40元，最后還剩下10元。教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，既讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的掌握得到了加強(qiáng)，還培養(yǎng)了學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，計(jì)算教學(xué)效率較高，也讓數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值得到了體現(xiàn)。

2.4 養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)生由于年齡較小，比較粗心，在計(jì)算上經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，如將數(shù)字抄錯(cuò)，背錯(cuò)乘法口訣等，或者是在小數(shù)點(diǎn)上發(fā)生錯(cuò)誤，這樣都會(huì)導(dǎo)致計(jì)算不準(zhǔn)確。對(duì)此，教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練，還要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，讓他們逐步養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。第一，在做題的時(shí)候，教師要讓學(xué)生做到書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范，在演算后需要進(jìn)行驗(yàn)算。教師要為學(xué)生傳授多種驗(yàn)算的方法，如按步驟一一進(jìn)行檢查，或者是加法驗(yàn)算減法、乘法驗(yàn)算除法、帶入原題進(jìn)行驗(yàn)算，也可以進(jìn)行估算[2]。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該技術(shù)糾正，只有養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)生才不會(huì)因?yàn)榇中囊鹩?jì)算問(wèn)題。教師還要用好學(xué)生的錯(cuò)題資源，在課堂上向?qū)W生展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)照自身情況作出改進(jìn)，避免今后遇到類似題目后發(fā)生錯(cuò)誤。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練，并通過(guò)各種形式的計(jì)算練習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到提升學(xué)生計(jì)算能力的目的。教師還要轉(zhuǎn)變思想觀念，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生認(rèn)真講解算理，在大量的計(jì)算中注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伍雁儀.探究小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（19）：104.

[2] 王春霞.試談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（02）：41.