財(cái)務(wù)管理慕課建設(shè)實(shí)踐與反思

王曉輝

摘 ?要 財(cái)務(wù)管理課程是一門理論性強(qiáng)、計(jì)算公式多的會(huì)計(jì)類核心課程，目前實(shí)際教學(xué)效果不太理想。首先對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，提出慕課建設(shè)方案，最后對(duì)慕課運(yùn)行進(jìn)行反思，以期對(duì)以后的慕課建設(shè)提供借鑒，從而提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 慕課;財(cái)務(wù)管理;高職;課程資源庫(kù);翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）21-0059-03

1 前言

《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》指出，要大力推進(jìn)教育信息化，著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式以及教育治理新模式。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，逐步實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋。財(cái)務(wù)管理課程是財(cái)經(jīng)類院校的基礎(chǔ)課程，更是會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程。但從目前看，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果并不理想，所以有必要改革其教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，以培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高技能人才。

2 高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

本課題組成員多年承擔(dān)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面的問題。

學(xué)生不夠重視 ?財(cái)務(wù)管理的先修課程是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，課程在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中屬于提高性課程，旨在讓學(xué)生掌握基本會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上，具備財(cái)務(wù)管理的基本理念，掌握從事財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的基本方法，為以后職業(yè)發(fā)展進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。由于大部分學(xué)生認(rèn)為自己以后從事的是基本的會(huì)計(jì)核算工作，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理課程距離自己太遙遠(yuǎn)，這門課程用處不大，因此從心理上排斥這門課程，增加了教師上課的難度，影響了教學(xué)效果。

課程內(nèi)容多，計(jì)算公式多

1）教學(xué)內(nèi)容方面，包括財(cái)務(wù)管理基本理論（基本認(rèn)知、貨幣時(shí)間價(jià)值和投資風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值）、籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、收益分配管理、預(yù)算管理、財(cái)務(wù)分析等。其中有些內(nèi)容和管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容重疊，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

2）計(jì)算公式多，比如貨幣時(shí)間價(jià)值里的復(fù)利終值、復(fù)利現(xiàn)值、各種年金終值與年金現(xiàn)值，資金成本里的各種籌資方式的資金成本，項(xiàng)目投資里的凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、投資回收期、內(nèi)含報(bào)酬率等指標(biāo)的計(jì)算。不但公式多，且很多公式非常難理解;再加上高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，對(duì)于需要大量計(jì)算的知識(shí)普遍排斥，課堂上不愿聽講，課后也不愿意做題目，因此，學(xué)習(xí)效果不是很理想。

大多采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ?目前，財(cái)務(wù)管理課程大多采取的是教師講授為主，輔之以習(xí)題演練。這樣對(duì)理論知識(shí)循規(guī)蹈矩式的講解，不利于學(xué)生對(duì)理論的理解，學(xué)生也覺得課程枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的興趣。再加上現(xiàn)在電子產(chǎn)品普及，學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象比較普遍，如果不能采取有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，就會(huì)影響教學(xué)效果。

實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式 ?理論上，財(cái)務(wù)管理課程理論課和實(shí)踐課對(duì)半開;但實(shí)際上，由于財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容多，需要講解的知識(shí)點(diǎn)多，因此，理論課時(shí)占據(jù)一大半，而實(shí)踐課往往流于形式。大部分情況下，教師會(huì)布置一些習(xí)題，讓學(xué)生通過做題目來實(shí)踐。由于題目的很多條件是確定已知的，而實(shí)際的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)具有很多不確定性因素，因此，這種實(shí)踐很難鍛煉學(xué)生面對(duì)不確定因素分析問題、解決問題的能力，會(huì)讓學(xué)生覺得書本上的內(nèi)容和實(shí)際相差太遠(yuǎn)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

考核方式單一 ?目前，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程的考核方式采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，成績(jī)由三部分構(gòu)成：平時(shí)20%（主要取決于學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)）、期中考試20%、期末考試60%。由此可見，主要還是取決于考試成績(jī)。這種方式只能測(cè)試學(xué)生的應(yīng)試能力，對(duì)于那些平時(shí)不用功、考試前突擊的學(xué)生是適用的，但不能真正反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況;對(duì)于那些平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真、課堂表現(xiàn)好，但是應(yīng)試能力差的學(xué)生則是不適用的，也是不公平的。因此，單一的考核方式不能真實(shí)反映學(xué)生對(duì)該門課程的掌握情況。

3 財(cái)務(wù)管理慕課建設(shè)的內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和個(gè)人電子設(shè)備的普及，出現(xiàn)一批新教育方式，其中慕課（Massive Open Online Course，簡(jiǎn)寫為MOOC）尤為突出。慕課，即大規(guī)模開放在線課程。這個(gè)術(shù)語是2008年由加拿大愛德華王子島大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播與創(chuàng)新主任和國(guó)家人文教育技術(shù)應(yīng)用研究院高級(jí)研究員聯(lián)合提出來的。它將互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合起來，超越時(shí)間、空間的限制，滿足了學(xué)習(xí)者用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，從而顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。為了提高教學(xué)效率，課題組成員對(duì)財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行慕課建設(shè)。

重構(gòu)財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系 ?課題組首先成立由會(huì)計(jì)專業(yè)教師組成的專業(yè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)，開展調(diào)研活動(dòng)。對(duì)財(cái)務(wù)管理崗位及其典型工作任務(wù)與應(yīng)具備的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力進(jìn)行調(diào)研，了解財(cái)務(wù)管理崗位應(yīng)具備的素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理認(rèn)知、財(cái)務(wù)管理基本理念、籌資管理、項(xiàng)目投資管理、證券投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、收益分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算八個(gè)項(xiàng)目，涵蓋企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所涉及的資金運(yùn)動(dòng)全過程。根據(jù)慕課建設(shè)的需要，對(duì)八個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)分，最終分解為28個(gè)技能點(diǎn)，具體見表1。

制作慕課微視頻 ?慕課建設(shè)，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力提出更高的要求，如何在較短時(shí)間內(nèi)（一般為10～15分鐘），運(yùn)用某種教學(xué)方法和策略講清楚一個(gè)問題，同時(shí)要讓學(xué)生感興趣，并且完全掌握知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)教師是非常大的挑戰(zhàn)。這就要求教師在課前做足功課，進(jìn)行學(xué)情分析，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，因此在制作微視頻時(shí)，教師要努力引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，精心設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉、感興趣的情境。比如在講貨幣時(shí)間價(jià)值時(shí)，可以提供“房貸怎么還更省錢”的視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心;在講年金時(shí)，可以設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)情境，比如“買手機(jī)分期付款還是一次性付款”“旅行基金”等;在講投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值時(shí)，可以通過小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)測(cè)試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，學(xué)生才感興趣，才有學(xué)習(xí)的意愿，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好。

在制作視頻時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以選取多樣的形式，通過動(dòng)畫、圖表、聲音、文字等多種形式吸引學(xué)生眼球。需要注意的是，視頻的制作不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的教學(xué)錄像，而是要運(yùn)用教育心理學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，避免完全的講解，讓學(xué)生感受是一對(duì)一的教學(xué)。

建設(shè)課程資源庫(kù) ?慕課建設(shè)，除了微視頻，還需要構(gòu)建多層次的課程資源庫(kù)。課程資源庫(kù)主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)，自己開發(fā)的演示文稿、電子教案、每個(gè)子項(xiàng)目的測(cè)試、單元測(cè)試及最后的綜合測(cè)試，還包括每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的新聞視頻、典型案例以及精品微課資源等。

搭建慕課平臺(tái) ?在完成上述工作的基礎(chǔ)上，通過與超星泛雅平臺(tái)合作，搭建財(cái)務(wù)管理慕課平臺(tái)，慕課網(wǎng)址：https：//mooc1-1.chaoxing.com/course/99137952.html。通過慕課平臺(tái)，教師可以了解學(xué)生觀看視頻的情況、作業(yè)完成情況，能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)在線輔導(dǎo)、成績(jī)?cè)u(píng)定等。學(xué)生通過慕課平臺(tái)，可以反復(fù)學(xué)習(xí)自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，完成作業(yè)和測(cè)試，了解自己的成績(jī)排名，實(shí)時(shí)與教師互動(dòng)，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 財(cái)務(wù)管理慕課的實(shí)踐與反思

建設(shè)慕課的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，因此必須應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。2019年上學(xué)期，課題組在會(huì)計(jì)專業(yè)中選取兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行試運(yùn)行，采用線上線下相結(jié)合、翻轉(zhuǎn)課堂和問題導(dǎo)向教學(xué)法相融合，取得一定的成效，學(xué)生反映不錯(cuò)。和以前的傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，有了慕課平臺(tái)后，改進(jìn)了課堂教學(xué)形式，提升了課堂的趣味性和學(xué)生的參與度，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1）使用投票功能。財(cái)務(wù)管理里很多知識(shí)點(diǎn)涉及選擇問題，比如在籌資管理中，如何選擇籌資方式;在項(xiàng)目投資管理中，投資方案是否可行;在營(yíng)運(yùn)資金管理中，如何進(jìn)行應(yīng)收賬款信用決策等。傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生可能不會(huì)和教師互動(dòng);有了慕課平臺(tái)，教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)投票，使全員參與，根據(jù)學(xué)生投票結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有針對(duì)性地講授。

2）使用搶答功能。此功能在課堂上比較受學(xué)生歡迎。以前回答問題，讓學(xué)生舉手，很多學(xué)生不好意思舉手，經(jīng)常冷場(chǎng);搶答功能的開設(shè)，有效地彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，愛玩手機(jī)的學(xué)生要比速度、掙加分，參與積極性很高。

除此之外，花式簽到、選人、討論等功能，都可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)使用到，有效地增加了課堂趣味性，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在財(cái)務(wù)管理慕課平臺(tái)運(yùn)行過程中，課題組也發(fā)現(xiàn)一些問題。

1）由于經(jīng)驗(yàn)不足，視頻制作略顯粗糙，視頻不夠精美、形式不夠多樣。

2）學(xué)生線上學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，有刷視頻的行為，沒有認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容。這就需要教師對(duì)視頻進(jìn)行完善，采取一定的措施，如設(shè)置視頻防拖拽，在視頻中插入練習(xí)題，有效阻止學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3）學(xué)習(xí)小組的作用未充分發(fā)揮，基本上還是學(xué)生單打獨(dú)斗。

4）課程資源庫(kù)有待進(jìn)一步完善。課題組應(yīng)補(bǔ)充完善資源庫(kù)，為學(xué)生提供更多樣化、更豐富的課程資源。

5 結(jié)語

對(duì)于教師和學(xué)生而言，慕課是一個(gè)新事物，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。尤其對(duì)于教師而言，需要轉(zhuǎn)變觀念，由講授者向組織者轉(zhuǎn)變。在開發(fā)課程過程中，教師需要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)習(xí)慕課錄制相關(guān)軟件，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂掌控能力和現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力，有效地組織和實(shí)施課堂教學(xué)，補(bǔ)充和完善慕課資源庫(kù);充分利用慕課建設(shè)平臺(tái)，提升財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量，努力讓學(xué)生喜歡上財(cái)務(wù)管理課程，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

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