高校思想政治理論課教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的導(dǎo)入與構(gòu)建

摘 要：文章以高校思想政治理論課教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的導(dǎo)入與構(gòu)建為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從教學(xué)資源的形成，翻轉(zhuǎn)課堂在課前預(yù)習(xí)、教學(xué)過程、課后總結(jié)中的導(dǎo)入、建構(gòu)與應(yīng)用三方面進(jìn)行深入探討，旨意為相關(guān)性研究提供一定的數(shù)據(jù)參考，著力提升高校思想政治理論課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；翻轉(zhuǎn)課堂；課前預(yù)習(xí)

思想政治理論課程是整個高校教學(xué)過程中重要內(nèi)容，尤其是對于大學(xué)生來說，思政理論課程必須明確其教學(xué)目標(biāo)與要求，對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，為高校思政課程的開展提供了一定的有利條件，為提升思政課程的影響力與實(shí)效性起到了良好的促進(jìn)作用。

一、課堂教學(xué)模式的主要概念

翻轉(zhuǎn)課堂融合了互聯(lián)網(wǎng)+的教育觀點(diǎn)，逐漸變成了國際化教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)背景帶動了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際上就是互聯(lián)網(wǎng)教育模式的一種全面性改革，其不僅帶來了教育理念、教育方式的創(chuàng)新，還帶來了教學(xué)模式、人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與改革。有相關(guān)數(shù)據(jù)表明，翻轉(zhuǎn)課堂不僅在形式上做出了改變，更多的改變是在調(diào)動學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用剩余的時間與精力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并且有效提升學(xué)生的評價能力以及創(chuàng)新能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高校思想政治理論課教學(xué)中的導(dǎo)入與構(gòu)建措施

（一）教學(xué)資源的形成。教師在設(shè)計知識點(diǎn)內(nèi)容時，必須先考慮教材內(nèi)容，通常情況下教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，所包含的內(nèi)容復(fù)雜且抽象，由于學(xué)生思維能力有限，只利用一般方式進(jìn)行學(xué)習(xí)無法取得良好的成績，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該注意教學(xué)的藝術(shù)性。特別是在如今信息化時代的影響下，由于信息的多樣性與豐富性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加無法將全部注意力投入在學(xué)習(xí)上。另外，高校的思想政治理論課程是高校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，主要應(yīng)用的是大班授課方式，根據(jù)對翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，教師能夠?qū)⒊橄笮?、?fù)雜性的教學(xué)內(nèi)容通過視頻的方式體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生能夠更直觀，全面的掌握知識內(nèi)容，比如在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師可以利用微課方式對政治思想理論知識進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃與講解，接著在課堂帶領(lǐng)學(xué)生對經(jīng)典影片進(jìn)行觀賞，進(jìn)而提升學(xué)生對知識的理解能力。最后，通過對翻轉(zhuǎn)教學(xué)資源的利用，教師能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣教師就能使用針對性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在課前預(yù)習(xí)中的導(dǎo)入。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂更具有一定的使用優(yōu)勢，根據(jù)思想教學(xué)模式的引入，能夠使思想政治理論課程中的課后練習(xí)轉(zhuǎn)變成課前預(yù)習(xí)，能夠?qū)⒁越處煘橹黧w的課堂變成以學(xué)生為主體的課堂。在課堂中學(xué)生利用分組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就能結(jié)合自身的實(shí)際情況，合理的選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，在預(yù)習(xí)過程中，教師做好一定的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)χR點(diǎn)有一定的了解，學(xué)生還有在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)一定的主體地位，才能更好的提升自身的主觀能動性。其次在預(yù)習(xí)過程中，教師可以通過合理設(shè)計教學(xué)問題的方式，幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，在預(yù)習(xí)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主要內(nèi)容》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生透露出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生八個明確十四個堅持相關(guān)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式為學(xué)生提供一些相關(guān)信息資料以及預(yù)習(xí)大綱等，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生們的預(yù)習(xí)成果。最后，教師再實(shí)際課堂教學(xué)之前必須對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做出梳理，并且對學(xué)生的在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的解答，久而久之，教師與學(xué)生都能明確其在整個學(xué)習(xí)過程中扮演的角色，為更好的提升教學(xué)質(zhì)量做好鋪墊。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中的構(gòu)建。經(jīng)過實(shí)踐證明，在思想政治理論教學(xué)過程中，將翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐作用激發(fā)出來是非常必要的，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)進(jìn)行之前做好一系列的實(shí)踐活動設(shè)計。使學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式影響下學(xué)習(xí)思想政治理論知識。教師首先要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)成果的匯報，接著再進(jìn)行預(yù)習(xí)成果抽查，同時應(yīng)該將學(xué)生的反饋性信息與自身設(shè)計的教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系起來，并且教師能夠采取問題探討式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對問題的討論，了解學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握情況。在課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)式思考，針對性的提出翻轉(zhuǎn)式的內(nèi)容與方式，同時全面的考慮在課堂中出現(xiàn)的各種問題，并且提出針對性的解決方案。比如，在學(xué)習(xí)價值觀方面內(nèi)容時，學(xué)生在完成匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自身關(guān)于這節(jié)內(nèi)容的看法，闡述自身的價值觀點(diǎn)，或者表明自身對于熱點(diǎn)人物的價值觀念的點(diǎn)評，教師再對學(xué)生做出的敘述進(jìn)行詳細(xì)的分析，幫助學(xué)生更具體的掌握價值觀知識點(diǎn)。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂課后總結(jié)的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂的利用能夠有效提升整體學(xué)習(xí)效率，一方面能夠更廣泛的拓展學(xué)生知識面，另一方面能夠有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。但是由于知識內(nèi)容較為豐富，如果在課堂教學(xué)結(jié)束后不進(jìn)行一定的總結(jié)，無法牢固學(xué)生對知識掌握情況。所以，為了優(yōu)化政治理論課程教學(xué)的完整度，教師可以在進(jìn)行課堂總結(jié)時合理融合一些多媒體技術(shù)，教師通過這樣的方式，深化學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅鞏固了學(xué)生對知識的了解，還對知識進(jìn)行了全面的拓展。比如在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過視頻的方式將課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行記錄與整理，基于此，教師就能在課余時間對知識重難點(diǎn)地方進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)，以防出現(xiàn)學(xué)后就忘的現(xiàn)象。

三、結(jié)語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在現(xiàn)代化教學(xué)過程中被受到越來越廣泛的應(yīng)用，此種教學(xué)模式的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，其一方面合理提升了教學(xué)模式的靈活性，另一方面良好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此高校在進(jìn)行思政理論課程教學(xué)時，還應(yīng)該重視翻轉(zhuǎn)課堂的導(dǎo)入與構(gòu)建，并積極付諸實(shí)踐，使其能夠發(fā)揮作用，這樣不失為高校思想政治理論課的教學(xué)效果提升的又一有效途徑。

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作者簡介：高彩琴，女，漢族，陜西榆林人，研究生，神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。