小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式的分析

【摘 要】在新課程背景下，生活化教學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)中非常的普遍，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)這種基礎(chǔ)性的課程來說，很多的數(shù)學(xué)知識都是來源于生活，同時很多的數(shù)學(xué)知識也可運(yùn)用于生活。生活化教學(xué)就很符合素質(zhì)教育的相關(guān)的要求，可以很好的改善傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低的現(xiàn)象，因?yàn)樯罨W(xué)數(shù)學(xué)一些抽象的數(shù)學(xué)知識用比較直觀和具體的方式表達(dá)出來，使學(xué)生理解起來更加的容易，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。基于此，本文對于 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);實(shí)際

【中圖分類號】G62 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0244-01

一、當(dāng)前生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教育模式依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

對于現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在很多學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂的氛圍還是比較的死板，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中比較的緊張，不僅大膽的對于一些知識提出質(zhì)疑，課堂教學(xué)不重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，學(xué)生和教師之間互動的環(huán)節(jié)也不是很多，學(xué)生和教師之間平等的交流也比較的少，造成了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性不是很強(qiáng)。生活化教學(xué)現(xiàn)在的很多的學(xué)校都非常的重視，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的長期的影響，使得生活化教學(xué)現(xiàn)在在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的不是十分的廣泛，即使有一部分的學(xué)校得到了運(yùn)用，但是還是不能完全發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢。

2.任課教師對于生活化教學(xué)的重視度不高。

由于我國長期以來的應(yīng)試教育的影響，教師也承擔(dān)著很大的教學(xué)的壓力，特別是對于數(shù)學(xué)這種基本性課程來說，是學(xué)生升學(xué)的一個非常重要的科目，所以，很多的數(shù)學(xué)教師一味的采用題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的其它方面能力的提升的重要的意義。造成了生活化教學(xué)難以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施。小學(xué)生階段的學(xué)生本身就比較的任性，再加上數(shù)學(xué)本身就比較的復(fù)雜，需要學(xué)生具備一定的分析和邏輯能力，一些跟不上的學(xué)生，甚至對于數(shù)學(xué)出現(xiàn)了厭惡的情緒。

3.生活化教學(xué)內(nèi)容陳舊，或是應(yīng)用不合理。

生活化教學(xué)在我國提出了也有一段的時間，由于長期以來學(xué)校和教師不是十分的重視，所以對于生活化教學(xué)方面的內(nèi)容和一些步驟的更新也不是十分的重視。并且，很多的教師只是為了完成學(xué)校的倡議，應(yīng)付學(xué)校的相關(guān)的檢查，進(jìn)而造成了生活化教學(xué)的內(nèi)容往往比較的陳舊，應(yīng)用非常的不合理。

二、為充分發(fā)揮生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性提出的改進(jìn)措施

1.建立小組競爭學(xué)習(xí)機(jī)制，提高生活化教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以教師為主體，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對于一些數(shù)學(xué)知識的理解僅僅在于表面，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力非常的差。因此，建立小組競爭學(xué)習(xí)機(jī)制的翻轉(zhuǎn)式課堂，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和教師的主導(dǎo)的作用，教師不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，還能提高解決問題的能力。

小組學(xué)習(xí)競爭機(jī)制的具體方法：首先，教師可以將大致相同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生分到一組，其次，課堂上，教師結(jié)合不同小組存在的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出具有針對性的問題，要求每個學(xué)生在小組都要積極的發(fā)言，然后，再選出代表對于大家的答案進(jìn)行闡述，這樣教師在教學(xué)的過程中幾乎可以照顧到每一個學(xué)生;最后，教師對于一些表現(xiàn)好的小組要給與一定的物質(zhì)的獎勵，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。另外，對于表現(xiàn)稍微差點(diǎn)的小組，教師要給予更多的指導(dǎo)和幫助，讓這些小組的能力可以不斷的提升。

2.提高任課教師對生活化教學(xué)的重視度。

生活化教學(xué)的優(yōu)越性不能發(fā)揮的一個非常重要的原因就是很多的數(shù)學(xué)教學(xué)對于該教學(xué)模式不是十分的重視，所以為了更好的發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢，首先，教師在教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以外的各種能力的發(fā)展。其次，學(xué)校也要對于該教學(xué)方法進(jìn)行積極的宣傳，對于一些表現(xiàn)比較的好的教師要給與一定的表揚(yáng)，另外學(xué)校還要組織一些這個教學(xué)模式習(xí)相關(guān)的一些學(xué)習(xí)，及時解決教師在該教學(xué)模式使用中遇到的一些障礙，這樣才能充分的發(fā)揮生活化教學(xué)模式的一系列的優(yōu)勢，才能促進(jìn)學(xué)生和教師的雙方的提升。

3.充分利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新生活化內(nèi)容。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多的學(xué)校都采用了多媒體教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足，生活化教學(xué)模式利用多媒體可以提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，減少學(xué)生的一些緊張的情緒，另外還能提供豐富的教學(xué)資源，彌補(bǔ)教師數(shù)學(xué)教材中知識點(diǎn)的不足，另外多媒體還可以展現(xiàn)一些運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的生活的場景，這樣學(xué)生可以真實(shí)的感受到數(shù)學(xué)知識對于生活的意義，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

總的來說，生活化教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)效率的效率的提升有很大的益處。由于素質(zhì)教育的不斷的推進(jìn)，生活化教學(xué)模式可以真正的提升學(xué)生各個方面的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的同時，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高我國人才的競爭力。

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作者簡介：聶紅成（1994.12-），漢族，江西人，本科學(xué)歷，二級職稱，杭橋中心小學(xué)。