互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學(xué)生思想政治教育面對的挑戰(zhàn)

楊穎 張景剛 趙霞

摘 要：近些年來，以創(chuàng)新和完善互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生思想政治教育的工作模式，探尋新的教育方法、創(chuàng)新思路，引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下更好的發(fā)展，樹立正常的價(jià)值觀念、道德意識(shí)，同時(shí)提高全校學(xué)生思想政治素養(yǎng)。本文通過文獻(xiàn)法、文章搜集、整理、分析與成功經(jīng)驗(yàn)，對互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職學(xué)生思政教育的進(jìn)一步研究提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職大學(xué)生;思想政治教育;挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2019）11-0278-02

作者簡介：楊穎（1981-），碩士，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，教師，副教授，主要研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育;張景剛（1975-），男，滿族，河北秦皇島人，碩士，講師，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織宣傳部，副部長;趙霞（1978-），女，漢族，河北秦皇島人，碩士，講師，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，教師。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為人們生活、工作提供了極大的便利條件，其中當(dāng)代大學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)影響最大，既包含積極影響又包含消極影響，使得高職思政教育受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)生是民族的希望，是社會(huì)主義的接班人。因此，高職院校加強(qiáng)學(xué)生思政教育勢在必行，各校嘗試通過多種途徑、創(chuàng)新教育方法等全面推動(dòng)思政工作轉(zhuǎn)型，給學(xué)生帶來新的教學(xué)面貌，獲得理想的教學(xué)效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景概述

互聯(lián)網(wǎng)+集成了物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)，將復(fù)雜多樣的物質(zhì)、信息實(shí)現(xiàn)集成化，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中發(fā)揮著重要影響。互聯(lián)網(wǎng)+強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、資源分享、服務(wù)質(zhì)量提高，經(jīng)過有機(jī)融合形成連鎖反應(yīng)?；ヂ?lián)網(wǎng)現(xiàn)已得到了廣泛應(yīng)用，對產(chǎn)業(yè)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到促進(jìn)作用，將其應(yīng)用到高職思政教育中打破了傳統(tǒng)說教式、填鴨式教學(xué)模式，使封閉的教學(xué)開放化。得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使信息逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展，學(xué)生思想意識(shí)趨于多樣性，信息源頭正在擴(kuò)散。但是，互聯(lián)網(wǎng)不只是信息的傳遞，更為重要的是改變了生活方式，也給高職學(xué)生的思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）教師教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

首先，傳統(tǒng)教育受時(shí)間、地點(diǎn)、教育資源影響，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)主要源于教材和教師引導(dǎo)，教師傳道授業(yè)解惑?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，豐富了教育資源并打破了時(shí)間、空間約束，學(xué)生隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，教師不再是唯一的學(xué)習(xí)途徑，師生界限不再?zèng)芪挤置?，教師傳道受業(yè)受到質(zhì)疑。其次，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，但在實(shí)際教學(xué)中怎樣在復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息中搜集有價(jià)值的教學(xué)信息、怎樣利用微信和學(xué)生交流鞏固思想、怎樣借助多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)形式，成為思政教師教學(xué)主要研究內(nèi)容。最后，思政教育具有先進(jìn)性、時(shí)代性，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，知識(shí)更新速度快，教師所掌握的知識(shí)逐漸減退，言傳身教效果降低。

（二）弱化思政教育吸引力

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+蘊(yùn)藏了大量的數(shù)據(jù)信息，內(nèi)容更為豐富，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)更加人性化。加之，互聯(lián)網(wǎng)作為一種虛擬環(huán)境，人們借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)即可購物、辦理業(yè)務(wù)，減少了人們交流機(jī)會(huì)、使人們之間的感情逐漸削弱?；ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境下的溝通影響了教師對學(xué)生思想意識(shí)的掌握。

（三）思政教育成為當(dāng)務(wù)之急

第一，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用繼而衍生了一些消極現(xiàn)象，如：拜金主義、享樂主義、消費(fèi)主義等。大學(xué)階段，學(xué)生正處于思想信念成熟階段，容易受到消極因素影響。第二，互聯(lián)網(wǎng)+下科技進(jìn)步，學(xué)生想要在激烈的人才競爭中獨(dú)樹一幟就要認(rèn)真學(xué)習(xí)。面對激烈的人才競爭學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、自暴自棄的逆反心理。第三，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，很多學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)，但受個(gè)人能力與外部環(huán)境影響，創(chuàng)業(yè)成功率較低，使學(xué)生產(chǎn)生心理落差。所以，互聯(lián)網(wǎng)+背景下需要學(xué)生通過思政教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，堅(jiān)定信心提高學(xué)生心理承受能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學(xué)生思想政治教育應(yīng)對路徑

（一）重視思想意識(shí)提升

互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教育需通過信息教育資源綜合，推動(dòng)思政教育多元化發(fā)展。同時(shí)，通過思政教育提高學(xué)生分辨能力，滲透社會(huì)意識(shí)，抵制不良信息辨別。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，思政教師借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)通過虛擬空間、虛擬文化、虛擬資源，提升思政教育教育效果與質(zhì)量。

（二）思政教育集成化

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。高職院校中，思政教育經(jīng)過不同部門的整合，提升思政工作統(tǒng)一性，才能提高思政教育效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員與教師需重視思政內(nèi)容的豐富，重視理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)、素質(zhì)拓展課程的融合，生成教育合力?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景思政教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到思政教育中，分辨思政工作個(gè)性化差異，防止出現(xiàn)一刀切影響思政教育資源公平性。

（三）創(chuàng)新思政形式

作為“立德樹人”的重要教學(xué)載體，思政課無疑關(guān)乎青年學(xué)生能否深刻感悟馬克思主義真理力量、能否為成長成才打下科學(xué)思想基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下就是要融入新的技術(shù)，如：微博、微信、QQ等展開思政教育，打破傳統(tǒng)說教式教育模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。針對學(xué)生思想意識(shí)問題學(xué)校要給予重

視，糾正學(xué)生思想偏差、綜合教育資源。同時(shí)，確保思政教育貼近學(xué)生生活，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)判斷，推動(dòng)思政教育科學(xué)發(fā)展。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展道德教育，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng);研究傳播規(guī)律，創(chuàng)建立體化學(xué)生思政教育網(wǎng)絡(luò)，線上線下結(jié)合發(fā)揮思政教育主動(dòng)權(quán)。

（四）擴(kuò)大思政隊(duì)伍

創(chuàng)建高專業(yè)水平、學(xué)識(shí)淵博的思政團(tuán)隊(duì)也是現(xiàn)階段重要的網(wǎng)絡(luò)情勢，結(jié)合高職網(wǎng)絡(luò)輿情為思政教育提供保障。作為一名學(xué)生的引導(dǎo)者、知識(shí)的傳播者，教師首先要?jiǎng)?chuàng)新理念，將思政教育從教師、學(xué)生轉(zhuǎn)為教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多元化，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托展開思政教育。教師重視思專業(yè)知識(shí)掌握，樹立馬克思主義觀點(diǎn)、方法，與時(shí)俱進(jìn)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，不斷的更新知識(shí)。創(chuàng)新思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)，特別是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力。充分利用微博、網(wǎng)站等有效路徑參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，客觀分析、點(diǎn)評，抓住網(wǎng)絡(luò)思政主陣地，利用主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育負(fù)責(zé)，傳遞正能量，引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀念。

（五）讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)思政課堂

思政教育的直接目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下思政課程作為學(xué)生重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生成長發(fā)展有著重要作用，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢展開思政教育勢在必行。同時(shí)，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)，開創(chuàng)高職思政教育第二課堂，如：創(chuàng)建微博、微信、思政論壇、微課?；ヂ?lián)網(wǎng)與思政教育融合即是引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)完成線上自主學(xué)習(xí)和線下課堂教育連接，課內(nèi)外相互補(bǔ)充、相互融合，匯聚“線下+線上”育人資源。如利用宣傳欄、LED屏、校報(bào)等傳統(tǒng)媒介，用海報(bào)、公益廣告等學(xué)生喜聞樂見的方式，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等;同時(shí)，通過校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用新媒體方式廣泛推送新思想新成就等，積極引導(dǎo)大學(xué)生成長成才。另一方面，綜合資源信息，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，帶給學(xué)生直觀、豐富的課堂形式，促進(jìn)交流。在“課程思政”領(lǐng)域創(chuàng)新探索，在確保充分發(fā)揮思政教育課堂主陣地作用的同時(shí)，還要努力讓學(xué)生真正愛上思政課。

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