情境教學(xué)在高中政治課中的有效運用

陳冰青

摘 要：在高中政治課程的教學(xué)中，由于政治知識的理論性較強，會給學(xué)生帶來理解上的困難，因此，需要借助情境教學(xué)，增強政治教學(xué)的直觀性。本文首先論述情境教學(xué)具有的積極教學(xué)作用，然后立足高中政治，分析情境教學(xué)的具體實踐應(yīng)用，從課前、課中與課后切入，分別闡述情境教學(xué)的不同使用方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);高中政治;教學(xué)作用;實踐應(yīng)用

一、情境教學(xué)對高中政治課程的積極教學(xué)價值

情境教學(xué)是一種具象化的教學(xué)手段，針對某一固定的知識點，結(jié)合相關(guān)的素材創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的情境，讓學(xué)生融入到情境中來對某些知識形成感受體驗。具體而言，在高中政治課程中，情境教學(xué)主要可以發(fā)揮以下三個方面的教學(xué)價值。

第一，能夠具象化政治知識，促進學(xué)生了解。通過情境構(gòu)建，可以在具體的情境中呈現(xiàn)對應(yīng)的理論政治知識，結(jié)合具體的場景以及人事物，就可以讓學(xué)生切實把握其中的知識要點，從而能夠從深層次把握住這些理論知識的關(guān)鍵。

第二，可以革新課堂教學(xué)，提高課堂效率。在高中政治教學(xué)中，很長一段時間都局限在講讀式課堂模式下，教師立足教材課本對學(xué)生宣講灌輸理論知識，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高。通過情境教學(xué)，能夠打破沉寂已久的政治課堂，使其有新的元素融入，這樣一來可以讓政治教學(xué)取得更好的效果。

第三，有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進學(xué)生發(fā)展。在高中政治教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，還需要在課堂教學(xué)中形成相關(guān)的素養(yǎng)。而自學(xué)能力，就是需要關(guān)注的一個方面。通過情境構(gòu)建，讓學(xué)生在情境中展開自主思考探究，可以逐步提升學(xué)生的自學(xué)能力。

二、高中政治運用情境教學(xué)的具體方法

情境教學(xué)具有多方面的積極作用，政治教師要形成認識，然后立足高中政治教學(xué)實際，從不同的教學(xué)環(huán)節(jié)切入，合理引入對應(yīng)的情境，推動教學(xué)活動的有效發(fā)展。

（一）引入趣味生活情境導(dǎo)入課堂教學(xué)

在高中政治教學(xué)活動開始前，課前導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)需要關(guān)注。從教學(xué)活動來講，課前導(dǎo)入是集中學(xué)生注意力，引出新課教學(xué)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而在實際中，部分教師卻忽略了課前導(dǎo)入，在課堂上直接就進入到正式理論知識的講解，學(xué)生注意力還沒集中，自然就會出現(xiàn)跟不上教學(xué)節(jié)奏的問題。因此，就可以立足情境教學(xué)，通過引入具有趣味性的生活情境，由此實現(xiàn)課堂教學(xué)的導(dǎo)入。具體而言，在課堂教學(xué)開始前，教師需要立足課堂上需要教學(xué)的知識點，圍繞某個知識點核心，從生活中選擇一些對應(yīng)的素材，將其構(gòu)建為一個具有趣味性的情境。在課堂教學(xué)開始時，將這個情境引入進來，讓學(xué)生融入情境中展開思考討論。甚至教師可以事先設(shè)計一個問題，讓學(xué)生在情境中圍繞這個問題進行辯論。等到學(xué)生辯論后，順勢引入要教學(xué)的新內(nèi)容，這樣就可以讓教學(xué)活動順利開始，學(xué)生有效參與進來。

（二）通過情境構(gòu)建輔助課堂理論知識講解

在做好課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)之后，進行正式教學(xué)的過程中，就可以通過情境構(gòu)建來輔助課堂理論知識的講解。對于高中政治課堂而言，教學(xué)核心就是理論知識的講解分析。為了提高學(xué)生對這些理論知識的理解和把握，那么就可以通過構(gòu)建對應(yīng)的知識情境，來輔助課堂講解。一方面，可以先進行理論知識講解，然后結(jié)合對應(yīng)的情境進行說明，通過對情境的剖析加深學(xué)生的認識。另一方面，可以先做一個情境作出簡單分析，然后再從中逐步對相關(guān)的理論知識予以解讀。兩種不同的情境輔助教學(xué)模式，體現(xiàn)了兩種不同的教學(xué)思路，前者是先明確理論知識內(nèi)涵，再結(jié)合情境深化講解。后者是通過具體情境，從情境中解析相關(guān)的理論知識。在高中政治課堂教學(xué)中，教師就需要根據(jù)實際，合理選擇適合自己的教學(xué)模式。

（三）創(chuàng)設(shè)實踐情境推動學(xué)生運用理論知識

學(xué)以致用是教學(xué)活動的最終目標，如果學(xué)習(xí)了理論知識卻不會運用，那么教學(xué)效果就沒有達到理想狀態(tài)。在高中政治課程中，就可以通過情境教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)實踐性情境，讓學(xué)生運用課堂上的理論知識，深入情境中，對某些問題實現(xiàn)解決處理。比如，在教學(xué)了征稅與納稅的相關(guān)知識后，就可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點事件范冰冰偷稅漏稅事件，創(chuàng)設(shè)一個對應(yīng)的情境，讓學(xué)生代入崔永元的角色，思考自己面對這種情況，會如何處理？在法律視角下，又應(yīng)該如何處理。通過這樣的情境，就可以讓學(xué)生對相關(guān)的理論知識實現(xiàn)運用。

三、結(jié)束語

高中政治教學(xué)在新時期需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸顯露不足，因此需要將情境教學(xué)這種方法運用起來，從課前導(dǎo)入、課上輔助和課后實踐三個層面切入，推動高中政治教學(xué)實現(xiàn)有效進步。

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