芻議小學(xué)英語教學(xué)中小組活動的作用

朱光將

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，小學(xué)英語作為小學(xué)階段重要的學(xué)科，對提高學(xué)生的英語水平起著舉足輕重的作用。就目前來看，在小學(xué)英語教學(xué)中還存在諸多問題，若不及時改善，便會影響英語教學(xué)效果。據(jù)此，將小組活動運(yùn)用到英語教學(xué)中，可充分提高教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中小組活動的作用展開分析，為英語教學(xué)發(fā)展指明方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；小組活動；作用分析

小組活動作為一種有效的教學(xué)策略，是指在小學(xué)英語教學(xué)中，將學(xué)生分為多個小組來開展學(xué)習(xí)，通過小組活動教學(xué)，可促進(jìn)學(xué)生語言邏輯思維的有效發(fā)展，從而加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動，筆者分別從：小學(xué)英語教學(xué)中小組活動作用的研究、小組活動在小學(xué)英語教學(xué)中的實際應(yīng)用、確保小學(xué)英語教學(xué)中小組活動作用發(fā)揮的有效對策三個方面進(jìn)行闡述，為小學(xué)英語教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中小組活動作用的研究

在新課程改革下，我國小學(xué)英語教學(xué)得到了有效改善，但由于小學(xué)生注意力難以集中，好奇心較重，極易受新事物的影響，為了確保英語教學(xué)的順利實施，教師應(yīng)把握學(xué)生的這一特點，將小組活動教學(xué)運(yùn)用其中，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間的合作交流，學(xué)習(xí)更多的英語知識，最后教師還應(yīng)對每個小組進(jìn)行鼓勵，充分提高學(xué)生的積極性。在小組活動中，學(xué)生作為重要的主體，是活動學(xué)習(xí)的主人，在小組活動中教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，確保小學(xué)英語教學(xué)的有效開展。在小組活動中，每個學(xué)生的水平相對一致，且地位平等，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

通過小組活動教學(xué)形式，還可給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。對于小學(xué)英語教學(xué)而言，語言環(huán)境至關(guān)重要，否則學(xué)生無法融入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去。小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑且好動，接受能力有限，在這種情況下，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以發(fā)揮效果，課堂教學(xué)枯燥無趣，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將小組活動引入到英語課堂中，可構(gòu)建一個良好的語言環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)的開展更加順利。

二、小組活動在小學(xué)英語教學(xué)中的實際應(yīng)用

綜上筆者對小組活動作用進(jìn)行了分析，為促進(jìn)小組活動在小學(xué)英語教學(xué)中更好地應(yīng)用，還應(yīng)采取有效的教學(xué)方式，包括：自由發(fā)言式、輪流發(fā)言式、采訪式，詳情如下。

（一）自由發(fā)言式

在小學(xué)英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生的口語能力，可采取自由發(fā)言式方法，讓學(xué)生開口說話。例如：教師在對behind，close to，next to，in front of各單詞進(jìn)行教學(xué)時，可讓四人小組對自己的具體位置進(jìn)行講述，通過短短幾分鐘，可使學(xué)生的英語口語得到鍛煉，并加深學(xué)生對單詞的印象。

（二）輪流發(fā)言式

除了采用自由發(fā)言式外，還可將輪流發(fā)言式運(yùn)用其中。所謂輪流發(fā)言式是指在英語教學(xué)中應(yīng)圍繞主要知識點或句型來進(jìn)行輪流發(fā)言，例如教師在對電視節(jié)目名稱進(jìn)行教授時，可先引導(dǎo)學(xué)生對自己喜愛的以及不喜愛的電視節(jié)目進(jìn)行介紹，如：“Tom likes cartoons.He doesnt like news.”要求各小組代表來發(fā)言。通過輪流發(fā)言形式可幫助學(xué)生更好地掌握主要句型，從而突破教學(xué)重點與難點。

（三）采訪式

在小學(xué)英語教學(xué)中，采訪形式的運(yùn)用可起到一定應(yīng)用效果，所謂采訪式是小組成員對某一知識點提問題并作出回答。例如在教授：“Can you swim？Yes，I can/No，I cant.”句型時，將表格分發(fā)給各個成員，并引導(dǎo)學(xué)生完成表格。通過采訪式教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使課堂教學(xué)推向了高潮。

為確保小學(xué)英語教學(xué)得到有效開展，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，使教學(xué)的激勵作用與主導(dǎo)作用全面提升，對小組活動加以調(diào)控，確保小學(xué)英語教學(xué)的有效開展。

三、確保小學(xué)英語教學(xué)中小組活動作用發(fā)揮的有效對策

為了更好地發(fā)揮小組活動作用，還應(yīng)采取合理的教學(xué)評價方法，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)管理，詳情如下。

（一）采取合理的教學(xué)評價方法

在英語小組活動中，教師還應(yīng)運(yùn)用合理的評價方法。對于大部分教師而言，即時評價就是多鼓勵不批評，無法發(fā)揮有效性。實際上，即時評價并非指全部鼓勵，在評價過程中教師應(yīng)對評價方法的多樣性及靈活性加以重視，使評價的藝術(shù)性凸顯出來。在課堂評價中，教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的溝通與互動，通過交流使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生全身心參與到課堂教學(xué)中來。值得注意的是，教師在即時評價過程中情感要真摯，切忌為了評價而評價，當(dāng)很少發(fā)言的學(xué)生回答完問題后，教師可以說“You are right/Be brave/Dont be shy/You can do it well.”這些語言均可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)管理

在小學(xué)英語教學(xué)中教師作為主要的實施者，其素質(zhì)水平直接影響到教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)管理，提高教師專業(yè)素質(zhì)水平，并及時更新英語知識，對學(xué)生合理引導(dǎo)，從而促進(jìn)我國英語教學(xué)工作的有效實施。

綜上筆者對小學(xué)英語教學(xué)中小組活動的作用進(jìn)行了分析探討，為確保小組活動教學(xué)更好地開展，還應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，采取自由發(fā)言式、輪流發(fā)言式以及采訪式，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的理解，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁月華.試析小學(xué)英語教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].英語廣場，2018（6）：164-165.

[2]肖雅琴.小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式探討[J].課程教育研究，2018（19）：111.

[3]孟慶凌.淺議打造高效小學(xué)英語課堂的教學(xué)策略[J].中國校外教育，2018（13）：137.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)英語小組活動的有效性研究》研究成果，課題立項號GS[2018]GHB1249。