中學(xué)物理教學(xué)引入翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效性研究

張超群

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，是教學(xué)方式的重大變革，為教學(xué)方法提供了新思路。分析了翻轉(zhuǎn)課堂的概念，介紹了其特點(diǎn)，同時(shí)，結(jié)合實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，重點(diǎn)闡述了教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的具體策略，以此提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特點(diǎn)

（一）概念

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生在課前觀看教師制作的微視頻，然后完成課后習(xí)題，在課堂上通過小組討論等方式的解決問題，教師再針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)詳細(xì)講解，使師生之間有更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（二）特點(diǎn)

1.使學(xué)生重復(fù)觀看教學(xué)視頻

學(xué)生在家就可以學(xué)習(xí)知識(shí)，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，碰到實(shí)在不懂的可以點(diǎn)擊暫停查閱資料，方便快捷，使知識(shí)掌握的更牢固。學(xué)生觀看完視頻后做課后習(xí)題，教師可以根據(jù)學(xué)生習(xí)題的反饋制訂教學(xué)計(jì)劃，把握重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過觀看視頻自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)，通過課后習(xí)題使學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力，利于養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式開展學(xué)習(xí)，因?yàn)榻佑|的是新知識(shí)，所以學(xué)生會(huì)積極地參與到小組討論中，在每一次的發(fā)言中都可以增強(qiáng)組內(nèi)的團(tuán)結(jié)力和感染力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

二、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

（一）擺脫學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間限制

教師將傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容錄制成可以隨時(shí)觀看的高質(zhì)量教學(xué)視頻，學(xué)生通過反復(fù)觀看視頻將知識(shí)掌握通透。課堂上學(xué)生可以有更多的時(shí)間提出問題，教師有針對(duì)性的進(jìn)行解答，確保了每個(gè)學(xué)生的問題得到及時(shí)有效的解決，做到當(dāng)天問題當(dāng)天答。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過觀看視頻的方式在家主動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)于接受知識(shí)比較慢的學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)掌握理解，對(duì)于接受知識(shí)比較快的學(xué)生可以進(jìn)行更深層次的研究和學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，一改教師作為學(xué)習(xí)主體的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在翻轉(zhuǎn)課堂中得到提升。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心

很多學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)物理，認(rèn)為物理是很難學(xué)的學(xué)科，通過翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)可以打破學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的恐懼，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的有效性策略

（一）做好師生角色的互換

在當(dāng)今中學(xué)物理的教學(xué)中，教師采取填鴨式的教學(xué)方式，教師在講臺(tái)上灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，然后學(xué)生在課后通過寫作業(yè)來鞏固知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的互動(dòng)較少，教師不能真正了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，學(xué)生也不能及時(shí)提出問題，所以學(xué)習(xí)的過程會(huì)比較枯燥，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成問題的堆積，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。翻轉(zhuǎn)課堂重新定位了師生的角色，將學(xué)生作為教學(xué)主體，使學(xué)生獨(dú)自通過視頻了解所要學(xué)習(xí)的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上師生之間更多以對(duì)話為中心，解決學(xué)生的問題，使師生之間產(chǎn)生思想的碰撞，進(jìn)而在課堂上引發(fā)共鳴，真正做到傳道、授業(yè)、解惑。教師不再是知識(shí)的傳播者，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和傾聽者，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。

（二）提高教師制作視頻課件的水平

視頻課件的質(zhì)量在翻轉(zhuǎn)課堂中尤為重要，學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步就是通過視頻學(xué)習(xí)理解，高質(zhì)量的視頻便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)習(xí)效率，視頻質(zhì)量高學(xué)習(xí)起來就事半功倍了。所以應(yīng)對(duì)教師制作視頻進(jìn)行培訓(xùn)，確保視頻結(jié)構(gòu)清晰、思路明確、增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，增加視頻的趣味性，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題精心制作，直觀地表現(xiàn)出想要教授的內(nèi)容。教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)借鑒引用他人的課件，便于學(xué)生理解，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)，學(xué)生先通過視頻自主學(xué)習(xí)，然后通過小組討論解決問題，老師給出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)具體分析，大部分學(xué)生都可以得出“凸透鏡成不同的像時(shí)，物距與相距之間的關(guān)系”，學(xué)生僅憑單調(diào)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)很難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。教師可以通過制作圖表直觀地反映成像的規(guī)律，方便學(xué)生理解和記憶。

（三）為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)，進(jìn)度快的繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，進(jìn)度慢的通過反復(fù)觀看視頻打好基礎(chǔ)，兼顧不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。中學(xué)正是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，翻轉(zhuǎn)課堂可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，由學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。尊重每個(gè)學(xué)生的差異，摒棄“齊步走”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，為國(guó)家增添創(chuàng)新型人才。因?yàn)橹袑W(xué)的物理知識(shí)對(duì)剛接觸物理的學(xué)生來說比較晦澀難懂，在課堂學(xué)習(xí)中增加實(shí)驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從生活常識(shí)入手，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免學(xué)生出現(xiàn)會(huì)寫、會(huì)看、不會(huì)用的情況。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比存在很多優(yōu)點(diǎn)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大部分學(xué)校都應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，所以實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，行之有效，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是廣大學(xué)生的福音。

編輯 魯翠紅