農(nóng)村小學班主任工作存在的問題及對策分析

宮國麗

摘 要：對于農(nóng)村小學生而言，班主任就是他們的啟蒙者和引路人，對他們?nèi)蘸蟮某砷L方向以及品行發(fā)展都有十分重要的作用。特別是在課程改革的背景下，如何做好農(nóng)村小學班主任的工作，就成為廣大農(nóng)村小學班主任面臨的新課題，尤其是當前農(nóng)村地區(qū)學習環(huán)境較差，加之有很多留守兒童，使得班主任的工作面臨著很多問題。簡單分析農(nóng)村小學班主任工作中存在的問題，并探討相應的解決對策。

關鍵詞：農(nóng)村小學；班主任工作；問題；對策

一、農(nóng)村小學班主任工作中存在的問題

當前，我國農(nóng)村地區(qū)小學班主任在工作中存在的問題首先是家長的教育觀念存在偏差。當前我國農(nóng)村地區(qū)的小學中有很多留守兒童，他們的父母都外出打工了，將孩子托付給家中的老人，但這些老人的文化水平較低，除了溺愛孩子，對孩子的管理和輔導工作都是心有余而力不足，此外，還有一些年輕家長，因為文化素質(zhì)較低，外出打工找不到好工作，只能在家務農(nóng)，他們在孩子的學習方面也很難和學校做到同步，而且教育觀念存在偏差，認為孩子的教育只與學校有關，這樣就導致班主任的工作無法做到家校一致，無法幫助孩子健康、快樂地成長。

此外，農(nóng)村地區(qū)的生活環(huán)境和學習條件都較差，這就導致很多農(nóng)村地區(qū)的學生在課余生活方面比較單調(diào)，他們沒有各種課后班補習，也沒有養(yǎng)成良好的閱讀和學習習慣。很多時候，他們在學習或?qū)懽鳂I(yè)時，都是邊學邊看電視，或是邊寫邊聽大人聊天，更有甚者，一些孩子在課余時間跟著家長出入玩麻將或玩撲克的場合，耳濡目染了一些不好的習慣。

二、農(nóng)村小學班主任工作問題的解決對策

（一）全面了解學生及其家庭的情況

在農(nóng)村小學中，教師要想做好班主任的工作，解決實際工作中存在的問題，首先要深入了解學生及其家庭的情況，而要想達到這一目的，班主任必須經(jīng)常進行家訪，認真觀察并詳細了解學生在日常生活中的學習情況和行為品德，及時察覺學生不斷變化的思想動態(tài)，同時還要聆聽班級其他同學對該學生的評價，通過掌握這些情況，及時處理學生在生活和學習中出現(xiàn)的各種問題，從而真正做到“教書育人”。在實際的操作中，雖然這樣做面臨的困難較多，任務比較艱巨，但效果十分明顯。例如，筆者的班級有個留守兒童，在最近一段時間表現(xiàn)十分不好，情緒比較低落。于是筆者就向平時和他比較要好的同學了解情況，并到他家進行了家訪。原來他的父母長期在外打工，家中只有爺爺一個人，但由于農(nóng)忙，爺爺累倒了，他既要照顧爺爺，又要學習，十分疲乏，于是筆者就號召同學們幫助他，并組織大家捐款給他爺爺看病，在大家的幫助下，他挺過了這段難熬的時間，在學習上表現(xiàn)得更好了。

（二）為學生樹立良好的班主任形象

俗話說，“身教重于言傳”，《學記》也有云：親其師，信其道。作為農(nóng)村小學的班主任，要想解決工作中存在的問題，引導學生健康、快樂地成長，并成為對社會有用的人才，還必須以身作則，加強自身的師德修養(yǎng)，為學生樹立一個良好的班主任形象，時時刻刻起到示范帶頭的作用，讓學生在潛移默化中向班主任學習，從而真正成為學生人生道路上的領航者，也就是人們常說的“良師益友”。

（三）建立完善的班級管理規(guī)章制度

農(nóng)村小學的班主任要想做好班級管理工作，還必須建立完善的班級管理規(guī)章制度。比如，在制訂班級管理規(guī)章制度時，筆者就發(fā)動班級的每一學生，集思廣益，最后根據(jù)全班同學的想法和意見，一一擬定出來，這樣，因為學生都參與了規(guī)章制度的制定，他們就能夠自覺地遵守，從而有效地提升了班級管理工作的效率。

（四）組建課后興趣小組

針對學生課余生活單調(diào)的問題，筆者經(jīng)過反復思考，結合班級學生的性格特點和興趣愛好，組織他們成立了各種課后興趣小組，并為他們購置了相應的輔導書籍，引導他們在課余時間，利用身邊的鄉(xiāng)土資源，進行各種有趣的實驗。當他們遇到疑問的時候，筆者及時對他們進行引導和點撥，這樣不僅能豐富他們課余的生活，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，特別是那些沾染了壞習慣的學生，通過引導他們參與課后興趣小組，幫他們改掉了那些壞毛病，極大地促進了他們的成長，可以說，效果十分理想。

（五）加強和家長的聯(lián)系

針對農(nóng)村家長在教育觀念方面存在偏差的問題，筆者借助微信，加強了與家長的聯(lián)系，通過微信，向他們灌輸一些比較先進的教育理念，幫助這些家長了解目前我國教育的現(xiàn)狀，并讓他們知道如何加強家庭教育，如何配合教師督促并管好孩子的學習，同時，筆者還借助微信及時接受家長的信息反饋，做好相應的記錄，針對孩子的問題有的放矢地進行思想教育工作。針對留守兒童，筆者也經(jīng)常進行家訪，教會了這些老人如何運用微信進行溝通。這樣一來，家校聯(lián)手，使得班主任的工作順利地進行下去。

綜上所述，文章結合筆者工作的經(jīng)驗，分析了農(nóng)村地區(qū)小學班主任工作存在的問題，并指出了相應的解決對策，這僅為筆者的一點個人淺見，希望能為相關教師的工作提供參考。

參考文獻：

[1]韓定金.農(nóng)村中小學班主任工作中存在的問題與對策[J].課外語文，2017（2）：195.

[2]劉小軍.職業(yè)倦怠與農(nóng)村小學班主任工作的困境及對策[J].教學管理與教育研究，2017，2（16）：118-119.

編輯 謝尾合