創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)語文教育質(zhì)量

鄭忠錦

摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，尤其是近幾年來，教育體系的不斷改變，我國的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量無法保證，尤其是在教育體系不斷變化的形勢下，我國的教育事業(yè)在發(fā)展過程中經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題，而這些問題將會導(dǎo)致教師無法開展正常的課程，為同學(xué)們提供更好的教學(xué)環(huán)境，也就導(dǎo)致課堂質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量都受到了嚴(yán)重的影響。尤其是近幾年來，小學(xué)語文教學(xué)漸漸受到了人們的廣泛關(guān)注，國家也更為重視從小培養(yǎng)同學(xué)們對國家傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，因此，近年來小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注，甚至在很大程度上，小學(xué)語文教師其自身也要承受一定的社會輿論壓力。仔細(xì)論述如何創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)模式，從而全方位提高小學(xué)語文的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教育體系改革；小學(xué)語文教學(xué)

隨著我國教育體系的改革不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)也漸漸深入到了更深層次的教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，但在教育體系改革的過程中有大部分的小學(xué)語文教師仍然受著傳統(tǒng)教育觀念的束縛，這也就導(dǎo)致雖然教育體系在不斷改革，但小學(xué)語文的整體教學(xué)水平與教學(xué)模式仍然與傳統(tǒng)教學(xué)模式毫無變化，在語文課堂開展教學(xué)過程中，仍然存在著很多問題，要想提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，首先第一就是改變老師的傳統(tǒng)觀念，因此，本文在針對如何提高小學(xué)語文的課堂質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量的時候，要從老師的角度入手，并且從教師自身的教學(xué)觀念入手，徹底改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，從而改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高小學(xué)語文教學(xué)課堂的有效性、實效性以及整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要性

語文是我國文化傳承的載體，同樣，小學(xué)生將語文學(xué)科學(xué)習(xí)好也是學(xué)習(xí)其他科目的前提，語文的學(xué)習(xí)不僅能夠奠定同學(xué)們今后的對文化的認(rèn)知，更為重要的是，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能夠更好為同學(xué)們塑造良好的教學(xué)基礎(chǔ)，塑造良好的文化素養(yǎng)，提高同學(xué)們的整體水平。因此，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量十分重要，但隨著近幾年來的不斷深化改革，小學(xué)語文教學(xué)課堂現(xiàn)狀已經(jīng)漸漸發(fā)生了很大影響，作為小學(xué)語文的說課教師，必須采用最新的教學(xué)方法與教學(xué)模式，才能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下的教育體系，而創(chuàng)新教學(xué)模式能夠更好地幫助小學(xué)語文教師開展課堂授課，它能夠幫助小學(xué)語文教師改善良好的課堂氛圍，提高同學(xué)們對語文學(xué)習(xí)的積極性，更為重要的是，創(chuàng)新教學(xué)模式能夠幫助老師與學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的教育，使氣使同學(xué)們的學(xué)習(xí)更加符合國家對人才的需求。

二、有效展開創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生主體意識

近幾年來，我國的教育體系不斷改革，我國的教育不一直都將轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念作為改革的主體，而要想轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，首先要做到的就是教師一定要創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，通過教學(xué)模式的不斷變化，體現(xiàn)出學(xué)生作為教育事業(yè)發(fā)展的主體，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，同時也要采用最新的教學(xué)方法手段，讓同學(xué)們在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)其自身的主體意識，只有當(dāng)學(xué)生深刻意識到自身作為學(xué)習(xí)主體的時候，同學(xué)們才能更加地投入，積極性步入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而通過培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主體意識，能夠更好地保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂的授課效率，從而提高整體的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)建教學(xué)情景，開展實踐教學(xué)

小學(xué)生作為特殊學(xué)習(xí)群體他們本身在學(xué)習(xí)過程中就會受到學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，因此，作為小學(xué)的語文授課教師一定要學(xué)會創(chuàng)建教學(xué)情景，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件，幫助他們能夠更好地融入課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同樣，小學(xué)語文教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，要開展相應(yīng)的實踐教學(xué)，讓同學(xué)們在不斷的實踐學(xué)習(xí)當(dāng)中鞏固自身的知識，也能夠提高同學(xué)們對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。創(chuàng)建教學(xué)情景，開展實踐教學(xué)是當(dāng)今小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中必備的一個教學(xué)技能，不單單是對教師提出了新的要求，更為重要的是，在當(dāng)今的教育體系下，該種方法能夠更好地幫助同學(xué)們進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，也能夠在實踐教學(xué)實踐學(xué)習(xí)的過程中提高自身的綜合素質(zhì)。

3.開拓學(xué)生思想，促進(jìn)全面發(fā)展

我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)就是傳授課本上所擁有的知識，而我國的當(dāng)今小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)之上還要讓同學(xué)們多接觸課外書，開拓他們自身的思想與思維模式，這樣不僅能夠幫助同學(xué)們提高自身的閱讀能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在教育體系不斷改革的今天，小學(xué)語文教育質(zhì)量已經(jīng)嚴(yán)重影響到了對同學(xué)們自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，本文也仔細(xì)論述了如何創(chuàng)新教育模式，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，開展實踐教學(xué)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同樣拓展他們的學(xué)習(xí)思維，幫助他們建立一個完善的學(xué)習(xí)體系，使同學(xué)們在對小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠得到更多樂趣，也能夠提高自身綜合素質(zhì)，通過本文的仔細(xì)論述，希望能夠推動我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

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