談打造小學(xué)體育“先動”課堂的策略

馮莉蘋

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，為了提升體育教學(xué)效率，教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生對體育知識、體育運動的掌握，還應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到體育鍛煉中，從而提升運動能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；“先動”課堂；教學(xué)有效性

體育是我國小學(xué)教學(xué)中的重要構(gòu)成模塊，其教學(xué)效率直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素養(yǎng)。近年來，教育部門加大了對體育教學(xué)的重視力度，要求體育教師更新教學(xué)理念。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，基于人文關(guān)懷探討了小學(xué)體育“先動”課堂的打造策略。希望能提供給相關(guān)教師借鑒意義。

一、打造小學(xué)體育“先動”課堂的科學(xué)性

先動課堂是新課標改革以來提出的概念，即將互動式、開放式、探究式良好融入課堂中。強調(diào)圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，同時注重培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將“先動”概念融入體育課程中，主要體現(xiàn)在下列幾個方面：鼓勵學(xué)生超越自我，自己也是自己的競爭對手；激勵學(xué)生跨越心理障礙，在體育訓(xùn)練中爭取逐漸達到目標；教師應(yīng)提前依據(jù)教學(xué)目標與學(xué)情制定教學(xué)內(nèi)容。教師提前準備知識點，學(xué)生在“動”的過程中逐漸獲取解決分析問題的能力。先動課堂主張教師尊重學(xué)生的個性化需求，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而促進學(xué)生茁壯成長。

二、打造小學(xué)體育“先動”課堂的策略

（一）尊重學(xué)生個體發(fā)展的差異性，精心設(shè)計教學(xué)活動

由于小學(xué)生身體素質(zhì)不同，對體育運動的掌握程度具有差異性。在體育課程教學(xué)期間，教師應(yīng)多與學(xué)生互動，了解學(xué)生的身體概況、運動能力強弱等，確保體育運動開展的合理性，使學(xué)生在體育課程中安全完成訓(xùn)練內(nèi)容，從而提高體育素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的年齡。就低年級學(xué)生而言，可以采用趣味性游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的身體能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。譬如在實物接力、丟手帕等游戲中，鍛煉學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在趣味性的游戲中感受到體育課程的魅力。對于中高年級的學(xué)生而言，其身體能力發(fā)展較為協(xié)調(diào)，教師的設(shè)計內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)生的靈敏度、反應(yīng)速度，從而促進體育教學(xué)的有效開展。

（二）加強示范教學(xué)，提高體育運動技能

體育課程多在操場進行，為了確保體育課程的安全性、趣味性，教師可以提前完成小組分配，由各小組組長帶領(lǐng)學(xué)生開展熱身運動。在體育活動中，小組可以探討游戲規(guī)則，將意見統(tǒng)一匯報給教師。當(dāng)教師確定好游戲規(guī)則后，與各小組組長討論制定獎懲措施。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生運動負荷過重時，必須立即減輕。為了確保小學(xué)生的身心健康成長，教師應(yīng)定期講解安全教育知識，演示必要的措施。小學(xué)體育課程開展中，由于部分動作具有一定的難度，教師通過示范教學(xué)能確保學(xué)生更科學(xué)地掌握項目的動作。在動作規(guī)范講解中，教師應(yīng)關(guān)注語言的趣味性，盡量降低枯燥系數(shù)，在吸引學(xué)生視線的基礎(chǔ)上完成動作講解。隨后讓學(xué)生模仿教師的動作。值得注意的是，對于高難度的動作，教師可以借助多媒體資源播放細化動作，同時鼓勵學(xué)生從基礎(chǔ)開始練習(xí)。

（三）開展多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與積極性

小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，思維較為活躍，難以長期集中注意力，為了激發(fā)小學(xué)生的體育熱情，教師可以運用多元化的教學(xué)模式。在教學(xué)期間，可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任教師，為大家展示體育動作同時布置聯(lián)系內(nèi)容，或者組織游戲的開展，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，并進行指導(dǎo)；比賽性質(zhì)的活動能激發(fā)學(xué)生的好勝心，在比賽期間發(fā)揮潛力，通過體育鍛煉來提升運動技能。譬如在“400-600米跑走交替”的比賽中，根據(jù)學(xué)生的實際情況指定起點與終點，在終點處設(shè)置獎品，較快到達終點的同學(xué)贏得比賽。在比賽中設(shè)置兩隊進行比賽，贏得獎品多的隊伍為最后勝利者，該比賽能增強學(xué)生的團隊意識與體育自信心。愛玩是小學(xué)生的天性，開展趣味游戲能使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)情境，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能。游戲設(shè)計中，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)設(shè)游戲，不斷更新游戲模式來調(diào)動學(xué)生的體育參與積極性。譬如在“追逐跑”的教學(xué)活動中，引入角色扮演，包括貓、老鼠、狗等，學(xué)生在快樂的游戲中更能掌握快跑動作的要領(lǐng)，同時靈活運用彎道快速跑的技能。又如在“立定跳遠”的教學(xué)課程中，教師鼓勵學(xué)生模仿自己喜愛的動物，運用該動物蹦跳的方式來前進，不僅能提升學(xué)生的彈跳能力，還能開拓學(xué)生的想象力。體育場地與教學(xué)器材是體育活動正常開展的基礎(chǔ)，同時也關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。某些學(xué)校存在教學(xué)器材落后、體育場地不完善的問題，降低了課堂教學(xué)效率。為了改善這一問題，學(xué)校應(yīng)積極申請體育的硬件設(shè)施，加大對體育教學(xué)的財政投入?；蛘吆侠砝蒙鐣Y源，盡快解決體育資源不足的問題。

綜上所述，為了打造體育“先動”課堂，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)情，將現(xiàn)代化教學(xué)理念滲透到課程教學(xué)中，積極引入多元化的教學(xué)元素，鼓勵學(xué)生積極投入體育鍛煉中，從而提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

參考文獻：

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