小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探究

李曉榮

摘 要：新時期小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教學(xué)的方式也在不斷豐富，讀與寫一直都是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容之一，新時期小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展朝著健康方向前進(jìn)，對于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都在不斷的完善，其中讀與寫相結(jié)合已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要工作內(nèi)容之一，在實踐中需要教師進(jìn)行不斷的探究，以求不斷完善，從而提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率。主要對小學(xué)語文教學(xué)讀與寫結(jié)合策略的有效探究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；讀與寫；課程改革；綜合素質(zhì)

讀與寫，顧名思義便是閱讀與寫作，這是語文教學(xué)中重要的兩個環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，亦是學(xué)習(xí)語文的重要手段和方式。在新時期語文教學(xué)的過程中要對語文教學(xué)讀與寫現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析，從而找到經(jīng)驗和教訓(xùn)，改善讀與寫教學(xué)現(xiàn)狀，提高閱讀質(zhì)量和效率，提升學(xué)生寫作能力，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的全面發(fā)展，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、新時期小學(xué)語文讀與寫發(fā)展現(xiàn)狀分析

讀與寫是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在調(diào)查分析之后我對新時期小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀作如下分析：

（一）讀與寫朝著健康方向發(fā)展

在新時期小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，新的教學(xué)理念和方法對教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極作用，比如說小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究實踐法、體驗式教學(xué)法的應(yīng)用對教學(xué)發(fā)展起到了積極作用。同時隨著課程改革的不斷深入，語文教學(xué)內(nèi)容自身在不斷的變革，從整體上看學(xué)生參與閱讀和寫作的積極性與主動性在不斷提升，促使小學(xué)語文教學(xué)朝著健康的方向發(fā)展。

（二）讀與寫發(fā)展存在一些問題

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文讀與寫仍然存在一些問題，具體的我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.基礎(chǔ)設(shè)施欠完善

閱讀需要有完善的基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐，比如說圖書館，但是在實踐中我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校的圖書館建設(shè)比較落后，圖書種類比較少，而且比較陳舊，不能滿足學(xué)生閱讀需求，長此以往不利于學(xué)生閱讀能力的提高。

2.學(xué)生缺乏寫作興趣

興趣是最好的老師。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對于寫作缺乏興趣，甚至不少學(xué)生都存在抵觸心理，不主動參與寫作，對于寫作比較抵觸，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力遲遲得不到有效的提高。

3.教師綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

在新時期小學(xué)階段教師的作用愈發(fā)關(guān)鍵，但是在實踐中我們發(fā)現(xiàn)不少教師個人專業(yè)素質(zhì)與實踐發(fā)展需要不相符合，對于新時期出現(xiàn)的新理念和新方法應(yīng)用不到位，阻礙了小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、實現(xiàn)小學(xué)語文讀與寫結(jié)合的具體策略

在實踐中實現(xiàn)小學(xué)語文讀與寫相結(jié)合，是小學(xué)語文自身發(fā)展變革的內(nèi)在要求，在實踐分析之后我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

（一）提升重視程度，完善基礎(chǔ)設(shè)施

在實踐中要對讀與寫的重要性和必要性進(jìn)行全面的宣傳，在不斷宣傳的過程中使得相關(guān)人員可以充分認(rèn)識到讀與寫的作用，從而在實踐中積極主動地參與教學(xué)實踐，不斷提升讀與寫的質(zhì)量和效率。同時要對學(xué)校相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施積極完善，充分利用圖書館等資源對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，以閱讀為基礎(chǔ)，提升個人寫作能力，實現(xiàn)個人語文素養(yǎng)的提升。

（二）深度挖掘教材，積累作文素材

小學(xué)語文教學(xué)的過程中，語文教材本身便是一種素材，在實踐中教師要引導(dǎo)學(xué)生對語文教材進(jìn)行深度挖掘，不斷積累作文素材，比如說在講授《小蝌蚪找媽媽》的過程中，教師可以將寫作順序傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生掌握各種寫作順序，從而使得個人的寫作有條不紊，邏輯性十分嚴(yán)密，提升學(xué)生的寫作能力，實現(xiàn)讀與寫的緊密結(jié)合。

（三）以興趣為導(dǎo)向，激勵學(xué)生參與

學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)中要以學(xué)生為主，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以興趣為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生積極參與閱讀與寫作，體驗到其中的樂趣所在，從而不斷提升個人寫作能力和閱讀能力。比如說在講授《曹沖稱象》時，教師可以先讓學(xué)生個人思考、發(fā)言，談?wù)勛约簳趺捶Q象，在學(xué)生暢所欲言之后，再將課文知識內(nèi)容呈現(xiàn)出來，將曹沖的辦法展示出來，讓學(xué)生對比哪種方法更具合理性。學(xué)生在比較的過程中需要去閱讀、去理解，從而不斷提升閱讀能力。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，提高綜合素質(zhì)

在新時期教學(xué)中教師要積極轉(zhuǎn)變角色，尤其在小學(xué)階段更是如此，教師要在實踐中積極主動地參與其中，在不斷實踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，自覺成為教學(xué)的引導(dǎo)者，在實踐中積極參與教研活動，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流，同時要不斷學(xué)習(xí)，多方面涉獵知識，從而在實踐中不斷提升個人綜合素質(zhì)，以此來適應(yīng)新時期教學(xué)發(fā)展新需要，為學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提升提供源源不斷的智力支撐和方向保證。

（五）科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練，提升語文素養(yǎng)

寫作能力和閱讀能力的提升不是一蹴而就的，需要長時間的積累和總結(jié)，在新時期更是如此，小學(xué)語文教學(xué)的過程中要針對小學(xué)教學(xué)的具體特征，在實踐中采用科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、習(xí)作習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法、寫作技巧，從而不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師可以利用信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)資源集中展示出來，讓學(xué)生看到更多的學(xué)習(xí)方法，從而在實踐中多一種選擇，不斷提升語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

閱讀和寫作是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，雖然說存在一些問題，但是其發(fā)展的前景十分光明，需要我們擺正心態(tài)，充分利用課程改革潮流，從課改中汲取營養(yǎng)，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，利用新的教學(xué)設(shè)備，教師積極轉(zhuǎn)變角色，將課堂交給學(xué)生，自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者，在不斷實踐中幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法、寫作技能，從而在實踐中實現(xiàn)讀與寫的結(jié)合，促使小學(xué)語文教學(xué)全面發(fā)展，為學(xué)生個人的不斷進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷