高中政治教學(xué)的生活化教學(xué)的實(shí)施策略

王進(jìn)興

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入發(fā)展，高中政治教學(xué)需要融合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以此來加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在分析和研究高中政治生活化教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)上，結(jié)合政治課堂教學(xué)提出政治生活化教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)策，同時(shí)優(yōu)化生活化教學(xué)方式在政治課程中的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；構(gòu)建；對(duì)策

在以往政治課堂教學(xué)中，很多高中生都認(rèn)為政治課是枯燥、乏味的，學(xué)生很容易在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)無精打采的現(xiàn)象。探究其具體原因，就是高中政治課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的傳遞，脫離了學(xué)生實(shí)際生活，讓課堂教學(xué)成為空洞的理論說教。如果高中政治教師可以從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，同時(shí)在課堂教學(xué)中凸顯出“生活化”，就能夠使政治課堂教學(xué)煥然一新。那么高中政治課堂教學(xué)怎樣實(shí)現(xiàn)“生活化”呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容“生活化”的幾點(diǎn)有效探索和實(shí)踐。

一、構(gòu)建生活化教學(xué)情景

在新課標(biāo)背景下，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，同時(shí)這也是現(xiàn)代人本主義教學(xué)理念的重要特征。在高中政治課堂教學(xué)中，教師需要積極構(gòu)建和諧愉快的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)生活和感悟生活。在過程中可以運(yùn)用情景短劇、動(dòng)漫扮演或者是分組辯論的教學(xué)模式來創(chuàng)建生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生可以身臨其境地進(jìn)行自我體驗(yàn)，達(dá)到思維的拓展和情感的升溫，以此來培養(yǎng)高中生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新意識(shí)。例如在高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》課程“影響價(jià)格的因素”這一內(nèi)容中，政治教師就可以列舉實(shí)際生活中的案例。案例一：每一年的情人節(jié)，花店玫瑰花的價(jià)格都會(huì)大幅度上漲；案例二：在我國(guó)遭受到風(fēng)雪或暴風(fēng)的襲擊之后，市場(chǎng)蔬菜價(jià)格就會(huì)有明顯的上升趨勢(shì)。通過這種真實(shí)的生活情景讓學(xué)生理解各種間接因素通過對(duì)商品供求關(guān)系的影響，從而影響了價(jià)格。

二、激活生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置疑點(diǎn)引發(fā)思考

在高中政治教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的問題，能夠帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生可以自主參與到政治課堂活動(dòng)中。所以，政治教師要重視將政治知識(shí)與高中生熟悉的生活素材進(jìn)行結(jié)合，以學(xué)生熟悉的生活材料為背景，構(gòu)建情境性的問題。對(duì)問題的設(shè)置不僅要有真實(shí)情景，還要從多角度思考；問題的思考需要學(xué)生與自己已有的政治知識(shí)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合；問題的設(shè)置要讓高中政治課堂生活化，同時(shí)也要有從政治課堂走進(jìn)實(shí)際生活的氣息。這樣運(yùn)用問題的置疑激發(fā)高中生對(duì)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的理解和思考，讓學(xué)生在實(shí)際生活情境中思考、辨析以及總結(jié)等，讓高中政治課堂教學(xué)源于熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和相對(duì)具體的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和公民意識(shí)，使高中政治課堂獲得最佳的教學(xué)效果。

例如，在高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》“公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”這一知識(shí)內(nèi)容中，教師可在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們搜索自己的喜歡的名牌和印象較深的廣告詞語。在實(shí)際課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的材料思考以下幾點(diǎn)問題：

首先，企業(yè)的成功發(fā)展依靠的是什么？?jī)H僅是單一的廣告詞嗎？

其次，一個(gè)成功的企業(yè)怎樣才可以使得自己的品牌長(zhǎng)久不衰？

這節(jié)內(nèi)容可以依靠學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和生活情景設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和辨析，形成對(duì)政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，在政治知識(shí)理解的過程中能夠?qū)ι罱?jīng)驗(yàn)有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

三、源于生活，高于生活

高中政治教學(xué)生活化的有效實(shí)施不僅要強(qiáng)調(diào)源于生活，同時(shí)還需要注意高于生活。積極地讓學(xué)生參與生活，對(duì)實(shí)際生活素材進(jìn)行解析，發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)科理論。另外在不斷解釋實(shí)際生活現(xiàn)象的過程中，嘗試應(yīng)用學(xué)科理論解決實(shí)際生活問題。如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》“家庭理財(cái)”的過程中，教師可以構(gòu)建出模擬情景，讓學(xué)生充當(dāng)股票或保險(xiǎn)員，然后進(jìn)行推銷演講。結(jié)果成績(jī)平平的高中生在介紹的過程中妙語連珠，贏得了教師和同學(xué)們的連聲喝彩。那么為什么成績(jī)平平的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的如此出色呢？經(jīng)過教師的詢問，原來這類學(xué)生的家長(zhǎng)多為市場(chǎng)營(yíng)銷人員，學(xué)生精彩的演講主要來源于家庭實(shí)際生活，理財(cái)知識(shí)的獲取是學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。通過這樣的方式，讓學(xué)生將來自真實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在政治知識(shí)內(nèi)容中，讓學(xué)生可以站在自己的角度進(jìn)行思考，同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中有自主、自立和自強(qiáng)的能力與態(tài)度。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中將學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際生活的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系，構(gòu)建出學(xué)生喜歡和感興趣的生活課堂，同時(shí)形成一套適合自己學(xué)習(xí)的方式，這樣能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)政治知識(shí)，同時(shí)在體驗(yàn)中掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

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[2]李清萍.思想政治與生活的思考：淺談職業(yè)高中思想政治生活化教學(xué)[J].考試周刊，2018（17）：124.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB2829）研究成果之一。

編輯 劉瑞彬