淺析高中生物新課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

摘 要：近些年生物教材較之于早些年發(fā)生了變化，而為了適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，雖然許多高中生物教師對教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，但在教學(xué)中還存在較多的問題。對此，教師可在分析現(xiàn)階段高中生物新課程教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，提出優(yōu)化高中生物新課程教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：高中生物;新課程;教學(xué)現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0056-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.046

一、高中生物新課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊落后，不符合新課程內(nèi)容

高中生物新課程中，要求學(xué)生以自主探究學(xué)習(xí)為主，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)的過程中起著引導(dǎo)性的作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，由于許多教師不能適應(yīng)新課程的要求，從而導(dǎo)致在教學(xué)的過程中讓學(xué)生放任自由，教師只在旁邊觀看學(xué)生學(xué)習(xí)，并不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅會影響課堂教學(xué)的有序開展，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，還有一些教師因?yàn)闆]有完全掌握新課程內(nèi)容的要求，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式與新課程的內(nèi)容完全不符，會阻礙生物教學(xué)改革的推行。

（二）教學(xué)資源嚴(yán)重短缺，影響課堂教學(xué)效率

雖然現(xiàn)如今人們對教育的重視度在不斷的增強(qiáng)，而生物作為一門工科性的學(xué)科，要想順應(yīng)新課程改革的需求，就應(yīng)該為學(xué)生營造專門的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍。但是，受教育資金的限制，許多學(xué)校中的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、沒有專門的生物實(shí)驗(yàn)室等，這就導(dǎo)致生物新課程的實(shí)施受到了嚴(yán)重的阻礙。此外，課堂是生物教學(xué)的主要陣地，但是教師在教學(xué)的過程中為了迎合高考而將學(xué)生拉入了題海戰(zhàn)中，學(xué)生在分?jǐn)?shù)的壓力下不得不死記硬背知識點(diǎn)，每天泡在題海中，教師也不注重對學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣不僅不能實(shí)現(xiàn)新課程實(shí)施的目的與意義，還會影響課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)化高中生物新課程教學(xué)的對策

（一）更新教育觀念，提高教師的教學(xué)能力

新課程的開展需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并對自己的教育觀念進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，自己則指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)和探索問題的過程中掌握知識點(diǎn)。

對此，首先，學(xué)校可以定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師在理解和掌握新課程教學(xué)基本要求的同時(shí)，學(xué)會挖掘和運(yùn)用教材。如，在教學(xué)之前，教師應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，并根據(jù)學(xué)生的基本情況來對教材內(nèi)容進(jìn)行適度的處理，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而使學(xué)生在做題的過程中強(qiáng)化思維能力。其次，教師還應(yīng)該利用課余時(shí)間主動提高自身的教學(xué)能力，如通過上網(wǎng)查詢資料的方式，了解生物新課程教學(xué)的要求和學(xué)習(xí)新的教育理念，這樣才能更好地完成新課程的教學(xué)要求，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)模式對新課程的實(shí)施具有積極地促進(jìn)作用。對此，在教學(xué)的過程中，教師可以采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法等多樣化的教學(xué)模式來優(yōu)化課堂教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率。如，在高中生物教學(xué)中，合理運(yùn)用探究式的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在探究的過程中認(rèn)識生命世界，領(lǐng)悟生物學(xué)的基本規(guī)律，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。而在具體的教學(xué)中，教師可以選擇試管嬰兒、器官移植、生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系等能夠用簡單的“是”與“非”回答的問題，并將其在課堂上羅列出來讓學(xué)生討論，并給出答案。在學(xué)生討論的過程中，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的資料，直到學(xué)生對教師所提問題能夠說出自己的觀點(diǎn)和看法時(shí)，才達(dá)到了新課程的教學(xué)目的。

再如實(shí)驗(yàn)法。這一教學(xué)需要在教師的指導(dǎo)與協(xié)助下，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)果。在講解發(fā)酵、滅菌以及微生物培養(yǎng)等知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生制作腐乳或者釀酒等，并讓學(xué)生通過觀察來說一說發(fā)酵溫度與發(fā)酵時(shí)間等對腐乳或者酒的口感的影響，并做好記錄，從中得出結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。這一教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的動手操作能力，還能夠讓學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)中，感受到生物學(xué)的魅力，激發(fā)興趣，從而積極主動的參與到生物學(xué)科的探索和學(xué)習(xí)中去。

（三）加大資金投入，建設(shè)完備的生物實(shí)驗(yàn)室

為了更好地滿足新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合教育部門加大資金投入力度，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物建設(shè)完備的生物實(shí)驗(yàn)室，購置新課程教學(xué)所需的生物實(shí)驗(yàn)器械，這樣才能夠在完成生物新課程教學(xué)的同時(shí)，提高教學(xué)效率。此外，在教學(xué)的過程中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用有限的教學(xué)資源，對現(xiàn)有的生物實(shí)驗(yàn)器械和設(shè)備等進(jìn)行改造，或者制作簡易的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。這樣既可以節(jié)省教育資金，還能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在動手操作的過程中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

在高中生物新課程教學(xué)的開展中雖然還存在諸多的問題，但是我相信，只要在教學(xué)的過程中通過不斷地反思與探索，就一定能夠摸索出既能夠符合新課程需求，又能夠提高高中生物教學(xué)有效性的教學(xué)模式，從而提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小華.淺談高中生物新課程教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（6）.

[2]林進(jìn)旺.高中生物新課程教學(xué)方法例談[J].當(dāng)代教研論叢，2015（1）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 焦承德（1969.9— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學(xué)高級，研究方向：高中生物教學(xué)。