淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果，是擺在小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為教師，我們要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，構(gòu)建課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.058

課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要陣地，尤其是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌后，課堂教學(xué)的重要性就更為突出。為了能更好地實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)就勢(shì)在必行，且已成為當(dāng)今課堂教學(xué)改革的主流。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)就是充分利用課堂有效時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，即上好課。那么，如何才能上好一節(jié)課呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、要備好課

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”備好課是上好課的前提，也是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。教師要樹(shù)立先進(jìn)的課程理念，要認(rèn)真分析學(xué)情，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.認(rèn)真分析本課教材的內(nèi)容，確定出正確的教學(xué)目標(biāo)，擬定好將采用哪些教具和學(xué)具。教學(xué)目標(biāo)一定要具體，切勿出現(xiàn)空、高、大等現(xiàn)象，還要分層次，體現(xiàn)知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)范疇，要能被每一個(gè)層次的學(xué)生所理解、所接受。

2.構(gòu)建本節(jié)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)雖然有通用的格式，但也不是一成不變的，至于如何變，我們要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生已具有的知識(shí)去調(diào)整，切忌只求花樣，不求實(shí)際的做法。通常的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課，設(shè)置例題、提問(wèn)、講解，設(shè)置練習(xí)題以及怎樣才能使教學(xué)結(jié)構(gòu)布局合理等。

3.蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！苯虒W(xué)語(yǔ)言精煉與否，正確與否，直接關(guān)系到上課的效果，所以教師在備課時(shí)要精心組織語(yǔ)言，努力使教學(xué)語(yǔ)言形象生動(dòng)、富有趣味性，還要嚴(yán)謹(jǐn)，將某些復(fù)雜的語(yǔ)言表述寫(xiě)下來(lái)，并要反復(fù)推敲，使之達(dá)到正確、精練，使人一聽(tīng)就清楚明了，避免出現(xiàn)學(xué)生難懂的語(yǔ)詞和錯(cuò)誤的知識(shí)。

二、要上好課

上好課是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，是開(kāi)啟高質(zhì)量教學(xué)的“金鑰匙”。這個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于中心地位。無(wú)論備課時(shí)如何精心設(shè)計(jì)教案，備課備得再好，如果拿給自己的學(xué)生看，學(xué)生再聰明也會(huì)不知所云，所以教師要將“精心的設(shè)計(jì)方案”變?yōu)椤皟?yōu)質(zhì)課”。

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛。教學(xué)內(nèi)容的組織要處理好情境化與知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系，因此教師應(yīng)多設(shè)計(jì)和組織情境化的教學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)起系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景氛圍，我們可以激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生的思維的熱情，能使他們很好地與教師配合，從而提高學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛的方式很多，如講故事、放錄音和放錄像等，但選用的方式必須與本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系。

2.抓住目標(biāo)，分層擊破。教學(xué)目標(biāo)起著教學(xué)導(dǎo)向作用，決定著一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。教學(xué)時(shí)，教師要始終圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，采取逐個(gè)擊破的解決方法，做到步步落實(shí)，不留后遺癥。對(duì)于難度較大的目標(biāo)，教師還應(yīng)將其分解開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決。例如，在教學(xué)“乘法交換律，結(jié)合律的應(yīng)用”一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是“乘法交換律和乘法結(jié)合律”的綜合運(yùn)用。教師可以這樣分解教學(xué)難點(diǎn)：先引導(dǎo)學(xué)生明白兩個(gè)數(shù)的位置交換，所以應(yīng)用了乘法交換律，然后才用的乘法結(jié)合律。這樣教學(xué)，使得學(xué)生很容易理解、掌握這個(gè)知識(shí)。

3.多練，及時(shí)鞏固。教學(xué)中，教師不宜多講，要給學(xué)生留出自我探究的時(shí)間，要讓學(xué)生自己通過(guò)分析、討論得出結(jié)論。其中，教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。而對(duì)于難的知識(shí)點(diǎn)，教師就要認(rèn)真、細(xì)致地反復(fù)講，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確思考問(wèn)題。教師可以多打比方，深入淺出，以一些簡(jiǎn)單、易懂的事例來(lái)說(shuō)明，使學(xué)生易于理解和掌握。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)去理解、去掌握。當(dāng)學(xué)生掌握了本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容后，教師還要設(shè)置一些練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固。

4.重視反饋，加強(qiáng)彌補(bǔ)。教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師要布置作業(yè)讓學(xué)生完成，并通過(guò)學(xué)生作業(yè)的情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，從而達(dá)到使學(xué)生課課過(guò)關(guān)，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。有效的教學(xué)反饋可以幫助教師了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

總之，要提高教學(xué)效率，我們就要認(rèn)真上好每節(jié)課。教師要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，更新教學(xué)方式，充分利用課堂的有效時(shí)間，進(jìn)行有效的教學(xué)。只有這樣，我們才能在每節(jié)課的有限時(shí)間里，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，有效提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶平.注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新性、時(shí)效性讓課堂煥發(fā)出生命力[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2001（2）.

[2]張文杰.淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)校外教育，2010（s1）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 賀丹宏（1978.6— ），男，漢族，陜西丹鳳人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。