地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

黃金俠 侯艷 蘇曉光 田思慶 張艷麗

[摘 要] 近年來我國(guó)把人才培養(yǎng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，各高校在人才培養(yǎng)方面也進(jìn)行了積極有益的探索，成果豐碩。然而，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，我國(guó)地方高校仍存在許多問題。因此，要立足地方高校自身的特點(diǎn)以及國(guó)家相關(guān)的政策，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等方面研究地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探索地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)律和有效途徑。研究成果可為其他高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例。

[關(guān)鍵詞] 高等教育;本科高校;應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 04-0032-02

根據(jù) 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》精神，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的力度，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，是高校面臨的重要任務(wù)。2014年，教育部以“大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”為研究項(xiàng)目，積極探索適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研”一體與“教、學(xué)、做”合一的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步推動(dòng)了地方高校的建設(shè)與發(fā)展。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，既要有“知識(shí)”，又要有“能力”，更要有使知識(shí)和能力得到充分發(fā)揮的“素質(zhì)”，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合，應(yīng)用所掌握的知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力。

一 地方高校人才培養(yǎng)模式存在的問題

地方高校經(jīng)過多年的發(fā)展和改革，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的構(gòu)建和建設(shè)已初見成效，但也存在一些問題，如：傳統(tǒng)的觀念、傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、傳統(tǒng)的教學(xué)方法等仍具有一定的市場(chǎng)。受傳統(tǒng)思想的影響，很多人以知識(shí)傳授為最高目標(biāo)，只注重知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、忽視了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容更新速度緩慢，跟不上當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)還沒引起足夠的重視;師資薄弱，具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教師缺乏，教師把大部分精力都放在職稱評(píng)聘和晉級(jí)上，對(duì)教學(xué)不夠重視。課程設(shè)置單一，學(xué)科之間交叉和滲透較少，學(xué)生獲取的知識(shí)面較窄，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的提高及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二 地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

借鑒國(guó)內(nèi)外各種應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)地方本科高校自身教學(xué)的實(shí)際及市場(chǎng)需求，構(gòu)建適合我國(guó)地方本科高校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

（一）加強(qiáng)校企合作

高校實(shí)行“校企合作”人才培養(yǎng)模式是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的客觀要求，是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需應(yīng)用型人才的有效途徑。校企合作的成功與否關(guān)系到高校能否辦出自身的特色、能否實(shí)現(xiàn)與同類學(xué)校差異化競(jìng)爭(zhēng)。校企合作模式的建立要適合地方經(jīng)濟(jì)對(duì)人才發(fā)展的需要，以高校培養(yǎng)人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，要有利于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。高校與企業(yè)要建立全方位、多層次的長(zhǎng)期穩(wěn)定的互惠互利、合作共贏的關(guān)系。雙方要在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等方面開展全面合作。高校與企業(yè)共同研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，企業(yè)利用自身的資源承擔(dān)部分培養(yǎng)任務(wù)，而且優(yōu)先安排合作高校的畢業(yè)生就業(yè)。校企之間以科研項(xiàng)目為紐帶和載體，緊密結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)技術(shù)的前沿問題進(jìn)行科技攻關(guān)，以達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。高校要為企業(yè)服務(wù)，利用自身的技術(shù)力量為企業(yè)提供產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)推廣等工作，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的各方面的問題，使企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)根據(jù)高校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和計(jì)劃，提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，協(xié)助高校建立校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。高?？善刚?qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員作高校的實(shí)踐指導(dǎo)教師，企業(yè)也可聘任高校教師作企業(yè)員工的培訓(xùn)師。

（二）推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

依據(jù)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018～2022年）》，高校教師在人才培養(yǎng)過程中具有主導(dǎo)作用。提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。當(dāng)今，應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)突出人才的應(yīng)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)高校教師個(gè)人素質(zhì)、能力及教師的結(jié)構(gòu)都提出了相應(yīng)的要求。高校教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力、設(shè)計(jì)分析和解決實(shí)際問題的能力及實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。高校教師應(yīng)深入企業(yè)鍛煉，把握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，立足學(xué)術(shù)前沿，獲取最新的教育科技成果，并將其應(yīng)用到教學(xué)中，補(bǔ)充教材內(nèi)容的局限性。教師應(yīng)拓寬知識(shí)面，更新教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出靈活而有效的選擇。學(xué)校應(yīng)采取各種措施為教師搭建科研平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參加科學(xué)研究，以科研帶動(dòng)教研。

自2013年以來，我院開始優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，采取雙向掛職、兼職等方式，提升教師的能力，實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的原則，學(xué)院制訂相關(guān)的激勵(lì)政策，每年根據(jù)專業(yè)需要都會(huì)選派在職教師到企事業(yè)單位和科研院所學(xué)習(xí)、實(shí)踐等，通過教師參加科學(xué)研究和實(shí)踐鍛煉提高自身的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)院也會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求不定期的聘請(qǐng)企事業(yè)單位具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員出任兼職教師，參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。這使我院教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理、能力和綜合素質(zhì)不斷提高，從而保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的順利實(shí)施。

（三）構(gòu)建有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系

建立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高實(shí)踐能力的課程體系。高校課程設(shè)置應(yīng)更加全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)更趨于合理和完善，要增大選修課、精選專業(yè)課，拓寬通識(shí)課，注重學(xué)科間的交叉和融合，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，教學(xué)內(nèi)容選擇上要摒棄已經(jīng)過時(shí)和陳舊的東西，要根據(jù)企業(yè)、事業(yè)需求不斷更新教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容應(yīng)反映當(dāng)代科技與學(xué)科的最新成果、最新研究方法、最新理論和最新觀點(diǎn)。規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。充分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，打破以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)形式，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，使理論與實(shí)踐真正的相結(jié)合，切實(shí)提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。更新教育觀念，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的課堂講授法與現(xiàn)代的先進(jìn)靈活多變的方法相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果的最優(yōu)化。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

鼓勵(lì)大學(xué)生積極開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)盡可能地為大學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為他們提供機(jī)會(huì)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好及能力到大學(xué)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、科技園、校辦企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)行業(yè)與部門等進(jìn)行各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)獲得成就的學(xué)生給予“創(chuàng)業(yè)學(xué)分”“創(chuàng)新學(xué)分”等方面的獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽、設(shè)計(jì)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其根本目的是通過比賽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情與欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來，切實(shí)提高他們的工程實(shí)踐能力。另外，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目中來，通過這種“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的訓(xùn)練，科學(xué)研究能力和開發(fā)創(chuàng)新能力的技能訓(xùn)。2013-2017年期間，我院大約有 35%的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來。有15%的學(xué)生參加國(guó)家、省、市、學(xué)校舉辦的各級(jí)各類比賽，如：全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽、ACM-ICPC程序設(shè)計(jì)大賽、機(jī)電大賽、國(guó)家大學(xué)生西門子杯工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽、自動(dòng)化挑戰(zhàn)杯比賽、省TRIZ杯大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽和每月一賽等;4%的學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目;12%左右的學(xué)生主持、參加校和省的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;還有4% 的學(xué)生到大學(xué)“科技園”、校辦企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)行業(yè)與部門進(jìn)行各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。調(diào)查顯示，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在教師的積極引導(dǎo)和幫助下，他們能主動(dòng)獲取知識(shí)、分析和解決問題，對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力大大提高，并且，這些同學(xué)能很好地把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相融合，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及工程實(shí)踐能力，就業(yè)后，受到用人單位的一致好評(píng)。這些舉措與成果為我院乃至我校人才培養(yǎng)再上臺(tái)階提供了基礎(chǔ)條件和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

近幾年，我國(guó)地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)取得了一定成果，但與國(guó)外高水平大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)相比，我們對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在很大差距，需要政府、學(xué)校、企事業(yè)和社會(huì)等多方的共同努力，在國(guó)家相關(guān)政策和法規(guī)的指引下，堅(jiān)持不懈，才能促進(jìn)我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。（通訊作者： 侯艷）

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（責(zé)任編輯： 王義祥）