觀看與體驗(yàn)

摘?要：對(duì)于現(xiàn)在的藝術(shù)、繪畫以及設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，風(fēng)景寫生是非常重要的課程，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師需要依據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同以及方向之間的區(qū)別，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的選擇，對(duì)學(xué)生的風(fēng)景寫生進(jìn)行有目的地訓(xùn)練，從而更好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的獲得。就現(xiàn)在我國(guó)的實(shí)際情況來說，教師對(duì)于風(fēng)景寫生課程的重視程度并不足，也就是學(xué)生在該方面知識(shí)的獲得不完善，因此，加強(qiáng)教師對(duì)于風(fēng)景寫生課程的重視，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景寫生是非常重要的。本文針對(duì)該方面的內(nèi)容，對(duì)高中美術(shù)中的風(fēng)景寫生進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高中美術(shù)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景寫生;創(chuàng)新性;自主選景;物像選擇和處理;教學(xué)理念

一、 前言

風(fēng)景寫生對(duì)于繪畫、藝術(shù)以及設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的技能培養(yǎng)，同時(shí)也能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境的熱愛，從而更能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)工作中，教師對(duì)于風(fēng)景寫生課程的重視程度不夠，課程安排也較少，不能夠使學(xué)生得到充分的鍛煉，影響了學(xué)生的發(fā)展，因此，增加教師對(duì)于風(fēng)景寫生的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行風(fēng)景寫生是非常重要的。

二、 風(fēng)景寫生注意要點(diǎn)

（一） 引導(dǎo)學(xué)生自主選景寫生

對(duì)于學(xué)生來說，大自然就是學(xué)生最好的老師，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，通過讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行風(fēng)景寫生，有助于培養(yǎng)學(xué)生繪畫的興趣，增強(qiáng)學(xué)生繪畫意識(shí)，并且，對(duì)于學(xué)生的繪畫作品，教師還能夠給予相應(yīng)的指導(dǎo)，從而更好地提升學(xué)生的繪畫水平。在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)過程中，大多數(shù)都是在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)工作的開展，這在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行室外風(fēng)景寫生的培養(yǎng)，有助于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素材的積累，同時(shí)，還能夠開闊學(xué)生的視野，有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。另外，在室內(nèi)的美術(shù)教學(xué)，更多的是教師選取一定的美術(shù)素材讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，限制了學(xué)生的想象力，在室外進(jìn)行風(fēng)景寫生，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選景寫生，讓學(xué)生充分地感受大自然的魅力，從而能夠使得學(xué)生的思維更加的靈活，同時(shí)也更能夠提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

（二） 風(fēng)景寫生的物像選擇和處理要具有創(chuàng)新性

在進(jìn)行風(fēng)景寫生的過程中，創(chuàng)新性是非常重要的，這對(duì)于學(xué)生想象能力以及創(chuàng)造能力具有一定的要求。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景寫生前，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)風(fēng)景寫生中的物象選擇以及物象的處理等專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行充分的指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠有效地進(jìn)行風(fēng)景寫生，然后，教師應(yīng)當(dāng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在進(jìn)行風(fēng)景寫生的過程中，能夠更好地感受大自然的鬼斧神工。一般在進(jìn)行風(fēng)景寫生時(shí)，由于畫布空間有限，學(xué)生不能夠?qū)⑺袃?nèi)容都畫到畫布上，這時(shí)就需要進(jìn)行重點(diǎn)的突出，學(xué)生在進(jìn)行繪畫作品的創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先對(duì)內(nèi)心中的圖像進(jìn)行推敲，并對(duì)其中各個(gè)部分進(jìn)行有效的整合與分析，選取繪畫的重點(diǎn)，突出繪畫的中心，從而更能夠體現(xiàn)出藝術(shù)品的價(jià)值。在繪畫的過程中，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)充分地利用點(diǎn)、光、線、面以及視覺、聽覺、觸覺等，將自身的主觀感受融入繪畫作品當(dāng)中，使得繪畫作品更加生動(dòng)形象。

三、 風(fēng)景寫生的觀看與體驗(yàn)

在風(fēng)景寫生的過程中，首先是要對(duì)周圍的風(fēng)景進(jìn)行觀看，體驗(yàn)，這個(gè)過程是非常重要的，學(xué)生只有更加充分、用心地進(jìn)行風(fēng)景的感受，才能夠更好地獲得感悟，從而將風(fēng)景展現(xiàn)在畫布上。貢布里希以及他的學(xué)生邁克爾提出“秩序感”以及“時(shí)代之眼”等觀念，意在指明視覺、聽覺、觸覺等在風(fēng)景寫生中的重要作用，同時(shí)，也表明在進(jìn)行風(fēng)景寫生的過程中，觀看以及體驗(yàn)是非常重要的，對(duì)于每一位藝術(shù)家來說同樣如此。在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，創(chuàng)作者通過對(duì)自然環(huán)境的細(xì)致觀察，感覺接收器就會(huì)將創(chuàng)作者感知到的表象進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，與創(chuàng)作者個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備相連接，然后在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，創(chuàng)作者就將感知到的表象與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而繪制出自己的風(fēng)景。對(duì)于每一個(gè)創(chuàng)作者來說，由于其經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備的不同，這也就使得繪畫重點(diǎn)存在差異。

對(duì)于學(xué)生來說，風(fēng)景寫生是非常重要的，是在課堂之外對(duì)大自然充分地感受與體驗(yàn)的重要課程。風(fēng)景寫生時(shí)在室外進(jìn)行的，室外的光線更加的自然，空間也更為廣闊，學(xué)生在進(jìn)行寫生的過程中，更能夠?qū)⒆约褐蒙砥渲校浞值剡M(jìn)行觀看與體驗(yàn)，從而更好地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。大自然環(huán)境中色彩更為鮮明，素材更為豐富多彩，學(xué)生置身其中更能夠有效地提升自身對(duì)于大自然的感知能力，同時(shí)也能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)作能力以及想象能力。另外，在進(jìn)行風(fēng)景寫生時(shí)，由于外界環(huán)境更為真實(shí)，學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)外界環(huán)境中的色彩變化，從而應(yīng)用到繪畫作品中來，并不斷地進(jìn)行對(duì)比與修正，從而提升學(xué)生的繪畫水平。

四、 結(jié)束語

綜上所述，隨著現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人民生活水平也在不斷地提升，教育成為現(xiàn)在人們關(guān)注的重點(diǎn)，就現(xiàn)在我國(guó)的藝術(shù)類教育來說，大多還是采用室內(nèi)教學(xué)，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的創(chuàng)作能力的提升，不利于學(xué)生的發(fā)展。為更好地促進(jìn)學(xué)生在繪畫方面的不斷發(fā)展，風(fēng)景寫生課程的有效實(shí)施是非常重要的，教師帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行風(fēng)景的選取與繪制，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)以及繪畫技術(shù)的提升都具有非常重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

劉嘉鐵，遼寧省大連市，遼寧省大連市第十五中學(xué)。