淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用策略

摘?要：游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著不可替代的地位，是訓(xùn)練學(xué)生體能和激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣的有效方式。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視游戲化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，借以激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，將學(xué)生的注意力迅速有效轉(zhuǎn)至體育課堂中，便于教師鍛煉學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生體魄，并幫助學(xué)生樹立起積極向上、奮勇拼搏的品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志和耐力，為教師打造高效課堂提供可能。本文基于筆者多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就游戲教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用提出自己的幾點(diǎn)看法，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);應(yīng)用策略

游戲化教學(xué)在小學(xué)體育中的入駐，為小學(xué)體育注入了一針強(qiáng)心劑，打破了傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)模式，借助新課程的理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更適合他們發(fā)展的教學(xué)方式，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)中輕松掌握體育知識和技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中來，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和智力，并幫助學(xué)生釋放負(fù)面情緒和考試壓力，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面的發(fā)展。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中，具體該如何開展游戲化教學(xué)呢？

一、

明確體育游戲設(shè)計(jì)意圖，高效開展體育游戲教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師想要高效開展游戲教學(xué)，打造適合學(xué)生發(fā)展的游戲活動(dòng)，就必須先向?qū)W生明確設(shè)計(jì)游戲的意圖，讓學(xué)生對游戲有更深入的了解，以便學(xué)生更好地配合教師進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，為教師開展高效課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，教師需要選擇適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而選擇相應(yīng)的游戲來進(jìn)行體育訓(xùn)練，用趣味十足的游戲化的體育活動(dòng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育鍛煉之中，讓學(xué)生在快樂的游戲中獲取體育知識和技能。比如，在教學(xué)《50米快速跑》一課時(shí)，為讓學(xué)生知道50米快速跑的基本動(dòng)作方法，讓學(xué)生養(yǎng)成快速跑正確身姿，令其掌握快速跑的技能，筆者組織學(xué)生進(jìn)行“過特索橋”的游戲，讓學(xué)生分為四組進(jìn)行比賽，將敏捷梯視為特索橋，上邊的踏竿視為特索橋僅存的木板，學(xué)生過時(shí)需要利用前腳掌去踩橋上僅有的木板，到了對岸再回來，讓下一個(gè)學(xué)生進(jìn)行接力，看哪個(gè)小組率先完成。值得注意的是，在此過程中，學(xué)生在起跑后，迅速加速以進(jìn)入途中跑，并在途中跑時(shí)，上體正直或稍微前傾，擺動(dòng)前擺積極，后蹬腿后蹬充分、有力，大小腿自然折疊，用前腳掌著地，兩臂屈肘前后自然、協(xié)調(diào)擺動(dòng)，以最快速度沖過終點(diǎn)。讓學(xué)生的體育技能在游戲中不斷進(jìn)行強(qiáng)化，借以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，有助于教師開展高效課堂教學(xué)。

二、

采用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的游戲教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

在小學(xué)體育教學(xué)中開展游戲教學(xué)，最根本的教學(xué)目的是為了發(fā)揮“游戲教學(xué)”的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，以達(dá)到活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生興趣和方便教學(xué)的目的。所以，應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法對于體育游戲教學(xué)的開展有直接的影響。筆者在體育教學(xué)中，主要經(jīng)常用到的一些科學(xué)教學(xué)方法主要分為以下幾個(gè)方面：

（一） 直觀教學(xué)

直觀教學(xué)是教育教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方式，主要分為“生動(dòng)講解，具體示范”等方面。首先，幫助學(xué)生疏離感性認(rèn)知，隨后發(fā)揮學(xué)生的模仿能力，進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練。例如，在進(jìn)行“石頭、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲時(shí)，筆者會先給學(xué)生講解“石頭、剪刀、布”三者的關(guān)系，再親身進(jìn)行動(dòng)作示范，讓這些動(dòng)作要領(lǐng)在學(xué)生腦中有一個(gè)初步印象，隨后，不斷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系練習(xí)加以鞏固。

（二） 情境教學(xué)

體育游戲中的情境教學(xué)，是要求體育教師能夠利用多媒體播放課件，或者在已經(jīng)布置好的操場上進(jìn)行語言描述、聲音模擬或具體人員示范，讓學(xué)生了解和掌握相應(yīng)的游戲規(guī)則。例如，在進(jìn)行“跳單雙圈”游戲時(shí)，筆者就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“踩石頭過河，多下對方陣地”的戰(zhàn)斗情境：在場地布置一條寬5米，長20米的“河”;在“河”中畫出若干“石頭”（圓圈），在“河”對岸繪制“敵人陣地”;待游戲開始，用收音機(jī)模仿戰(zhàn)爭的激烈場面，引導(dǎo)班級的學(xué)生踩著“石頭”過“河”，最終奪下“敵人陣地”。生動(dòng)的教學(xué)情境，讓體育游戲更加豐富，這也為更好地開展體育游戲打下了基礎(chǔ)。

（三） 啟發(fā)式教學(xué)

體育教學(xué)中開展體育游戲，不單單是為了能夠讓學(xué)生體驗(yàn)體育游戲的樂趣，更關(guān)鍵的是讓學(xué)生在游戲過程中能夠受到啟發(fā)，有所得。這就要求體育教師在開展體育游戲的過程中，能夠善于啟發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考自主解決問題。例如，在進(jìn)行“搬運(yùn)游戲”時(shí)，筆者就會給學(xué)生設(shè)置一些內(nèi)容來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生開展思考和嘗試。

師：這個(gè)球需要兩個(gè)人共同合作才能到達(dá)終點(diǎn)，不許用手，球也不可落地，你們有什么好方法？

生1：可以兩個(gè)人用肚子擠壓;

生2：可以用頭;

生3：可以用腰。

隨后，筆者將學(xué)生分成三個(gè)小組進(jìn)行嘗試，分別利用頭、肚子、腰來完成這一項(xiàng)目訓(xùn)練，最終讓學(xué)生自主得出最佳解決方案。

以上方法的應(yīng)用決不可單獨(dú)進(jìn)行，需要教師、學(xué)生的配合和幫助，在應(yīng)用過程中還應(yīng)注意以下問題：

（1）擺正體育教師和學(xué)生的位置。在講解游戲規(guī)則和示范要領(lǐng)的時(shí)候，要保證學(xué)生都能聽得清楚，看得明白。不可讓學(xué)生面向陽光和迎風(fēng)站立;

（2）嚴(yán)格控制講解游戲的順序：游戲名稱.布置場地、調(diào)整獨(dú)一性和站位、教授游戲方法和規(guī)則要求、公布游戲結(jié)果;

（3）為了幫助學(xué)生掌握游戲過程和方法。教師在講解和示范的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握游戲內(nèi)容，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，樂中生智，寓教于樂。

以上是筆者粗鄙建議，望廣大體育教育工作者批評指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧，張冰雨.體育游戲在我國小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（4）.

[2]謝健，沈雪江.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（31）.

[3]吳立新.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014（24）.

作者簡介：

張澤良，遼寧省大連市，遼寧省大連市瓦房店市復(fù)州城鎮(zhèn)第一中心小學(xué)。