淺議小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)策略

摘?要：思想品德這門課開設(shè)已久，也日漸受到教育工作者的重視。在小學(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中選擇從生活化角度切入，能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的理解與吸收。小學(xué)思想品德課應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式生活化，提升學(xué)生的道德意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際踐行思想道德知識(shí)，做一個(gè)三觀正確、有思想、有道德的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;思想品德;生活化教學(xué)

一、 引言

廣義的德育泛指所有有目的地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面進(jìn)行教育的活動(dòng)，而狹義的德育則專指學(xué)校德育。小學(xué)思想品德教育也屬于德育，它幫助小學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，引導(dǎo)小學(xué)生健全自身人格品質(zhì)，指導(dǎo)小學(xué)生熱愛生活、健康成長(zhǎng)。促進(jìn)思想品德課堂教學(xué)生活化既是素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì)進(jìn)步的要求，小學(xué)思想品德課程應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)模式，重視課堂與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)思想品德教學(xué)資源的整合，構(gòu)建高效的思想品德課堂。本文就小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行了分析和闡述。

二、

小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的首要目的是為了實(shí)現(xiàn)思想品德教育的真正落實(shí)，受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念限制，許多的小學(xué)思想品德課程并未受到應(yīng)有的重視，教學(xué)課堂仍停留在機(jī)械化的灌輸式教學(xué)層面，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，致使課堂積極性不高，興趣不濃，覺得這一門課可有可無(wú)。

此外，由于部分小學(xué)思想品德教師自身沒(méi)有擺正這門課在小學(xué)教育中的重要地位，導(dǎo)致教學(xué)枯燥無(wú)味，教學(xué)時(shí)照本宣科，沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)際，忽視了思想品德教育是一門與人和社會(huì)緊密相關(guān)的科目。因此，將小學(xué)思想品德教學(xué)生活化不僅是教育進(jìn)步的要求，更是當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀的必然要求。

三、

小學(xué)思想品德生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略

（一） 情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生不同于中學(xué)生，中學(xué)生已具備基本上課的素養(yǎng)，已經(jīng)懂得跟隨教師的腳步去學(xué)習(xí)，但小學(xué)生因年齡較小，很容易被課堂之外的新鮮事物分散注意力，小學(xué)生人生閱歷較少，在學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)時(shí)沒(méi)有多少的經(jīng)驗(yàn)可以進(jìn)行對(duì)比參照，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法將思想品德知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身可以理解的知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性因此難以提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，引入情景教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)⑺枷肫返轮R(shí)同自己所了解的生活實(shí)際相結(jié)合，更好地理解和吸收知識(shí)。這樣的課堂不會(huì)顯得枯燥，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效的思想品德課堂。

（二） 利用多媒體技術(shù)，課堂生活化

隨著科技的不斷發(fā)展創(chuàng)新，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，思想品德課堂同樣受益于科技的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，整合思想品德教學(xué)資源，為學(xué)生播放有價(jià)值、有意義的視頻、文章等，以此豐富學(xué)生的思想、發(fā)散學(xué)生的思維。多媒體數(shù)學(xué)技術(shù)和課堂的有效結(jié)合能夠使死板的教材內(nèi)容變得形象生動(dòng)，使枯燥的思想道德知識(shí)變得有趣，這樣更利于小學(xué)生吸收知識(shí)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師要注意合理地將課本內(nèi)容與生活相結(jié)合，以生活化的形式來(lái)突顯思想品德知識(shí)在生活中的價(jià)值，內(nèi)容上不僅要相互關(guān)聯(lián)，形式上也要承上啟下，知識(shí)體系應(yīng)當(dāng)緊密銜接，多將生活中的真人真事以動(dòng)畫或圖像等直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以沖擊學(xué)生的視聽感官，引起學(xué)生的情感共鳴，以此向?qū)W生傳授思想品德知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三） 改革教學(xué)方式，開展生活化活動(dòng)

小學(xué)生受年齡限制，上課時(shí)注意力容易被分散，容易被新鮮事物吸引，因此，教師要改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，多開展思想品德活動(dòng)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂之中。例如，可以利用課堂時(shí)間讓學(xué)生們來(lái)列舉自己在生活中所見所聞到的善舉，每一名學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，或組成小組，或個(gè)人表達(dá)均可，借活動(dòng)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們積極參與其中，并且從實(shí)際生活里找答案，發(fā)表感悟，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)際生活的無(wú)縫銜接，增強(qiáng)教學(xué)效果。除此之外，教師還要不斷地挖掘教材的內(nèi)容，在授課時(shí)多以生活實(shí)際為例，便于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和社會(huì)公德心，便于讓學(xué)生充分感受到思想品德在生活中的實(shí)用性，認(rèn)識(shí)到這門課對(duì)于自身的重要性和對(duì)于社會(huì)的存在價(jià)值。同時(shí)，在課堂上，老師可以采用分組合作的教學(xué)模式，隨機(jī)挑選幾名同學(xué)，讓他們相互合作完成一些考驗(yàn)，以此來(lái)教會(huì)他們?nèi)绾螆F(tuán)隊(duì)合作以及如何互相幫扶，這樣不僅能為他們搭建友誼之橋，更能讓他們真切領(lǐng)悟到生活中這些細(xì)節(jié)所帶來(lái)的重要性。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)思想品德課程在小學(xué)教育中是不可或缺的一個(gè)版塊，而生活化教學(xué)模式在小學(xué)思想品德教學(xué)中具有重要的利用價(jià)值，它的合理運(yùn)用能夠促進(jìn)小學(xué)思想品德教育的發(fā)展，能夠幫助小學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

史會(huì)萍，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市七里河區(qū)敦煌路小學(xué)。