小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的分析

田海東

摘 要：隨著社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展，社會(huì)分工也更加精細(xì)，人與人之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切，社會(huì)生產(chǎn)也越來(lái)越注重分工與合作，合作與共贏成為社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，因此對(duì)小學(xué)生合作能力的培養(yǎng)就顯得很重要，提高小學(xué)生的合作能力有利于小學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相處，懂得與他人分工合作，能夠使學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，自如的與各種類(lèi)型的人打交道，處理自己與社會(huì)的關(guān)系更加適應(yīng)集體生活，同時(shí)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，符合以人為本的教育觀念，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作能力;培養(yǎng)策略

根據(jù)我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的具體要求，我國(guó)重視學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展，不僅注重科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且注重個(gè)人自身能力的提高，人是在社會(huì)中生存與發(fā)展，從出生起，就與社會(huì)有著各種各樣的聯(lián)系，世界是相互聯(lián)系的整體，哲學(xué)中說(shuō)，任何事物都存在著聯(lián)系，沒(méi)有不聯(lián)系的事物，也沒(méi)有不聯(lián)系的人，聯(lián)系存在于人的生活，學(xué)習(xí)，工作與娛樂(lè)等方方面面，有聯(lián)系就會(huì)建立關(guān)系，就意味著要想生存在這個(gè)社會(huì)中，就必須學(xué)會(huì)如何處理這些關(guān)系，所以，可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有多重要，所以有必要重視學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，激發(fā)合作興趣

在探討如何提高小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的問(wèn)題上，首先注意到情景對(duì)于提高學(xué)生合作能力的作用，學(xué)校是系統(tǒng)的組織學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，能夠有效的組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂教學(xué)是傳授學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生能力的有效途徑，因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的情景有利于學(xué)生合作能力的提高，因?yàn)?，情景具有潛移默化的影響人的作用，?chuàng)設(shè)一個(gè)倡導(dǎo)合作交流，鼓勵(lì)合作，積極合作的課堂情景，有利于潛移默化的影響學(xué)生的合作心理，學(xué)生在倡導(dǎo)合作的情景中生活學(xué)習(xí)與娛樂(lè)，這些觀念自然會(huì)影響到學(xué)生的行為，進(jìn)而會(huì)激發(fā)學(xué)生的合作興趣，提高學(xué)生的合作參與能力。

二、組織趣味游戲，促進(jìn)合作交流

現(xiàn)在，大多數(shù)的家庭只有一個(gè)孩子，學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小身邊缺少玩伴，與同齡人接觸的較小，在家都是小皇帝小公主，容易養(yǎng)成孤僻，自私以及以自我為中心的性格特征，不太會(huì)與他人相處，不會(huì)處理社會(huì)關(guān)系，不適應(yīng)集體生活，更不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，因此，要注意對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，戶(hù)外活動(dòng)多，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生之間感情的交流，在體育教學(xué)中可以采用組織趣味游戲的方式，促進(jìn)學(xué)生課堂的參與，吸引學(xué)生的興趣，例如可以組織大家一起玩一個(gè)抱一抱的游戲，就是全班同學(xué)參與，由教師為領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)五毛錢(qián)，在教師喊出兩塊時(shí)，四個(gè)同學(xué)迅速抱在一起，組成兩塊，然后把落單的同學(xué)淘汰，然后教師又報(bào)出另一個(gè)數(shù)值，再由學(xué)生組合，以這種比較新穎的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，有利于使學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生體育教學(xué)中合作能力的提高。

三、引入競(jìng)賽活動(dòng)，挖掘合作潛力

為了促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，教師可以在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊刖哂懈?jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，人的本能就是好競(jìng)爭(zhēng)的，競(jìng)爭(zhēng)與合作互不分離，二者相輔相成，有些學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理很強(qiáng)，喜歡競(jìng)技類(lèi)的活動(dòng)，能夠從競(jìng)爭(zhēng)中獲得成就感，所以教師在體育教學(xué)中，就可以把學(xué)生分為不同的組制定合理的計(jì)劃與方案，制定科學(xué)的戰(zhàn)略部署，共同討論具體實(shí)施方案，進(jìn)行拔河比賽，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，通過(guò)合作獲得團(tuán)隊(duì)的成功，有利于增強(qiáng)學(xué)生合作的興趣，也可以提高學(xué)生合作交流的能力，在團(tuán)隊(duì)中不以自我為中心，而是為了共同的目標(biāo)努力，并且拔河作為競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)，必須依靠整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能進(jìn)行，每個(gè)人的力量都很重要，大家為了獲得成功不得不團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，就更有利于提高學(xué)生的合作能力。

四、引導(dǎo)小結(jié)反思，提升合作能力

上述三點(diǎn)主要是針對(duì)如何提高小學(xué)體育教學(xué)中合作能力的培養(yǎng)，提供了具體的努力方向，但是無(wú)論是采用何種方法，都離不開(kāi)學(xué)生自己的反思，因此，在教學(xué)中，教師要發(fā)揮好自己在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)和組織的地位，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行完一項(xiàng)活動(dòng)之后要進(jìn)行及時(shí)的反思總結(jié)，例如，在第一點(diǎn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抱一抱的游戲，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲之后的體會(huì)，以及自己游戲前與游戲后的不一樣，這些不同表現(xiàn)在哪里，還有自己對(duì)合作的看法，可以給學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感受合作的力量，教師可以拿一把筷子進(jìn)教室，讓學(xué)生先折斷一根，然后問(wèn)學(xué)生容易折斷嗎，學(xué)生覺(jué)得容易折斷之后，在拿出教師事先準(zhǔn)備的一把筷子，讓學(xué)生嘗試把它折斷，學(xué)生覺(jué)得并不能把它折斷，這時(shí)教師可以讓學(xué)生思考問(wèn)什么同樣是筷子，一根與一把的力量差別這么大呢，在學(xué)生疑惑時(shí)，教師可以聯(lián)系合作的力量，啟發(fā)學(xué)生關(guān)于合作方面的觀點(diǎn)，使學(xué)生感受到合作的力量，從心底里認(rèn)可合作的重要性，這樣才會(huì)愿意合作，想去合作，進(jìn)而自覺(jué)與他人合作，自然就有利于提高學(xué)生的合作能力。

小學(xué)體育教學(xué)中，有必要注重對(duì)小學(xué)生體育教學(xué)中合作能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)以小學(xué)體育教學(xué)中合作能力培養(yǎng)為例，提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生懂得與人相處，學(xué)會(huì)處理社會(huì)關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)生活，樹(shù)立合作共贏的理念，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，更好的適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)的健康發(fā)展。

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