關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)教育新潮流下化學(xué)教學(xué)的新看法

潘切

【摘 要】伴隨時代的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域也發(fā)生了很大的變化;隨著互聯(lián)網(wǎng)模式的引入，化學(xué)課堂教學(xué)也更加的多樣性;這就要求教師在教學(xué)過程中，要積極調(diào)整自身的定位，努力學(xué)習(xí)新技能，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育帶來的便利性，充分提高學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)的潛能。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)模式;化學(xué)教學(xué);化學(xué)教育

【中圖分類號】G632?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0022-01

“互聯(lián)網(wǎng)模式”教育行動計(jì)劃是李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大三次會議的政府工作報告中首次提出的。這一計(jì)劃主要是指出為了讓教育在“互聯(lián)網(wǎng)模式”的“風(fēng)口”上飛得更高、更穩(wěn)、更遠(yuǎn)，可以把網(wǎng)絡(luò)引入課堂，重新建立一個新的教育方式。

隨著各大互聯(lián)網(wǎng)軟件的應(yīng)用，“校校通、班班通、人人通”在教學(xué)過程中起到的作用越來越大，它可以調(diào)整教師的定位，讓教師更多的是去引導(dǎo)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時改善學(xué)生對課堂的刻板印象，課堂教學(xué)更加豐富多彩讓。下面介紹“互聯(lián)網(wǎng)模式”時代化學(xué)教學(xué)課前、課中、課后的幾點(diǎn)做法。

一、課前預(yù)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

以往老師布置的作業(yè)都是課本預(yù)習(xí)，學(xué)生們所接觸到的都是文本，其實(shí)教師們可以讓學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)”資源找到相關(guān)課程的圖像或者聲音內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣不僅可以達(dá)到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果，還能有效的提升學(xué)生對相關(guān)課程的興趣及學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生再也感覺得不到學(xué)習(xí)是枯燥無味的了。利用“互聯(lián)網(wǎng)模式”的資源，如視頻、動畫、微課等內(nèi)容，讓學(xué)生觀看。例如“氧氣的制備”的預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過虛擬的藥品、儀器等組裝實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作，讓他們對實(shí)驗(yàn)流程爛熟于心，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作室能熟能生巧，這樣不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能很好地達(dá)到預(yù)習(xí)效果。

在預(yù)習(xí)“一種重要的混合物——膠體”時，讓學(xué)生登錄“老師走起”官網(wǎng)，觀看“探究膠體性質(zhì)”的微課，使學(xué)生身臨其境，感受到“膠體的性質(zhì)——丁達(dá)爾現(xiàn)象”，從而對膠體性質(zhì)的知識，有更深刻的理解。通過微課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，克服了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。

二、課中學(xué)習(xí)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望

1.情趣導(dǎo)入，激發(fā)探究的興趣。

良好的開端就是成功的一半，設(shè)計(jì)一個好的導(dǎo)入可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，使這堂課先聲奪人，引人入勝，營造良好的課堂氣氛，也為后面的授課奠定良好的基礎(chǔ)。情境導(dǎo)入以調(diào)集注意，激發(fā)興趣，引上正規(guī)，引入佳境等為主。

如在講解離子反應(yīng)時，利用“班班通”登錄，讓學(xué)生觀看“美麗化學(xué)”的視頻，可以讓學(xué)生們看到化學(xué)并不是枯燥無味的元素周期表，很多事物可以用過化學(xué)的碰撞發(fā)生質(zhì)的變化，產(chǎn)生出新的美麗物質(zhì)，充分讓學(xué)生們體會到化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生們探究離子反應(yīng)的興趣。通過學(xué)生們感興趣的方式，吸引他們的注意力，激起他們對科學(xué)原理的好奇心，從而帶領(lǐng)學(xué)生們共同探究本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.借助實(shí)驗(yàn)和媒體資源，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)教育部下發(fā)的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中所提到的教學(xué)建議：化學(xué)基本教學(xué)在執(zhí)行過程中，一定要遵循新課程改革的普通要求;根據(jù)學(xué)生的不同需要而提供個性化的教學(xué)需求;要注重手段及方式的多樣化，促使學(xué)生能夠積極感興趣的學(xué)習(xí)，從而掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)常識和化學(xué)技能，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和途徑，形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念。經(jīng)常在化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是比較難突破的，也是學(xué)生不太好理解的，往往通過不同的教育方式能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生探究意識和提高探究能力是非常重要的。因而充分利用“班班通”登錄，利用網(wǎng)上資源，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案，有利于探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。如探究“化學(xué)反應(yīng)速率”實(shí)驗(yàn)，可以從網(wǎng)上檢索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)探究，這樣從定性實(shí)驗(yàn)到定量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們學(xué)會獨(dú)立思考。

例如“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊的理論部分很抽象不好理解，特別是化學(xué)晶體結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完后感覺似懂非懂，其實(shí)是可以讓學(xué)生通過在網(wǎng)上晶體結(jié)構(gòu)上，通過動畫模擬的方式將晶體結(jié)構(gòu)從不同角度進(jìn)行剖析，通過這樣形象又具體的方式能讓學(xué)生更好的理解晶體結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，同時印象也會比較深刻。

三、課后探究，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的能力

通常在并不寬裕課余時間給學(xué)生們布置很多課后作業(yè)，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，為了讓學(xué)生自發(fā)的、主動的去學(xué)習(xí)，教師們可以通過設(shè)計(jì)一些探究性的試題，更多的是讓學(xué)生們“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，同時利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展各種不同形式的訓(xùn)練活動，達(dá)到學(xué)以致用，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

化學(xué)課程出了課本中的理論知識，更多的應(yīng)該是豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，有助于學(xué)生們將所學(xué)的理論知識，通過體檢科學(xué)探究的方式更好的學(xué)以致用。將理論與實(shí)際更好的結(jié)合，通過親自的體檢加深對于理論的理解，同時也可以積累一些實(shí)驗(yàn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的動手能力和操作能力。例如在開展綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)文獻(xiàn)，這樣就減少了圖書館的時間和翻閱大量文獻(xiàn)的時間，在通過“互聯(lián)網(wǎng)”所查詢的資料也更符合學(xué)生的需求。同時在進(jìn)行實(shí)踐活動是所需的各種數(shù)據(jù)，例如：渦河的源頭、流經(jīng)的地市、環(huán)境、工廠等對渦河水質(zhì)的影響，這些也都是可以通過“互聯(lián)網(wǎng)”來查找到相關(guān)數(shù)據(jù)和因素來進(jìn)行分析。通過這些數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，就能夠找到相對應(yīng)的實(shí)施的步驟和方法，以及實(shí)施計(jì)劃和實(shí)施方案，通過綜合實(shí)踐活動讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。同時通過對收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，也可以鍛煉學(xué)生們的分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生們得到更全方位的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，為了便于學(xué)生對知識的充分理解，使化學(xué)教學(xué)更加生動化，教師們也要擺脫形式的應(yīng)用及掌握，同時要打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式。而“互聯(lián)網(wǎng)模式”的化學(xué)教學(xué)可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，將課堂教學(xué)錦上添花，讓抽象知識形象化。

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