淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

李俊蓉 王俊瑛

【摘要】眾所周知，英語在全世界被應(yīng)用得越來越廣泛，英語在很多國家已經(jīng)不再被稱為外語，而是第二語言。英語學(xué)科在高校也越來越受重視。高職英語學(xué)科作為高校的基礎(chǔ)學(xué)科，在大專學(xué)生專升本考試，以及將來走向社會崗位的職稱評定中起著重要的作用。而“翻轉(zhuǎn)課堂”這一概念的引入，正悄悄改變著傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的課堂形式，也為學(xué)生學(xué)習(xí)開辟了新的途徑。它順應(yīng)了電子科技時代發(fā)展的要求，結(jié)合了豐富的教育資源和現(xiàn)代電子技術(shù)的應(yīng)用，在高等院校中也開創(chuàng)了很大的發(fā)展空間。本文就這一方面的研究談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 高職英語 應(yīng)用

【中圖分類號】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0100-02

引言

翻轉(zhuǎn)課堂是一種相對來說非常自由的課堂，其目的就是改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)形式。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同的是，翻轉(zhuǎn)課堂不會再出現(xiàn)以前那種教師滿堂灌傳授新知識，學(xué)生機(jī)械被動聽講的局面。在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生是課堂的主人，教師是先行組織者和引導(dǎo)者。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂在構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系、提高學(xué)生自愿學(xué)習(xí)的興趣方面有著獨(dú)特的功效，同時，還能夠讓教師有針對性地幫扶學(xué)生，達(dá)到因材施教的目地，對校園文化的發(fā)展也是功不可沒的。雖然目前在英語教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂還存在一定困難，但如果輔以良好的教學(xué)流程設(shè)計，翻轉(zhuǎn)課堂將成為未來英語教學(xué)的重要方法和趨勢。

一、研究的發(fā)展與構(gòu)建

自2007年春，美國“林地公園”兩位化學(xué)老師結(jié)合實時講解的音頻和Powerpoint演示課件錄制成視頻開始，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式如雨后春筍，已經(jīng)成為了當(dāng)今教育界的熱門話題?！?017年地平線報告高等教育版》提出高等教育未來發(fā)展亟需推動采用新興技術(shù)，充分發(fā)揮技術(shù)對教育革命性影響作用。在這樣的時代背景下，“翻轉(zhuǎn)課堂”逐步為全世界的高等教育界所研究嘗試、不斷調(diào)整建構(gòu)模式，力求取得最好效果。

1.初探嘗試?！胺D(zhuǎn)課堂”，顧名思義就是改變了教與學(xué)的順序，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式。一直以來，我們都是傳統(tǒng)的課堂制上課模式，灌輸式學(xué)習(xí)方式，主要是教師講解，學(xué)生被動記筆記，做課堂練習(xí)。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念一引入，我們就著重關(guān)注怎么“翻轉(zhuǎn)”。學(xué)生“學(xué)”在前，包括了預(yù)習(xí)，自學(xué)課堂內(nèi)容，學(xué)不會，反復(fù)學(xué)，力爭每個學(xué)生都帶著問題走進(jìn)課堂，改變學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者為主動的學(xué)習(xí)研究者。鑒于英語學(xué)科涉及范圍廣，話題多，生動有趣，貼近生活的特點(diǎn)，借助現(xiàn)代視覺聲像效果，對英語知識進(jìn)行演繹，既形象生動，又容易接受。

2.探索應(yīng)用。高職英語的每個單元有一個鮮明的主題，五個部分（Lead？鄄in； listening & Speaking； Reading； Grammar； Applied Writing）都圍繞這個主題。我們先節(jié)選了Grammar這個部分的內(nèi)容來進(jìn)行嘗試。因為大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語法難，學(xué)生掌握語法之后，容易讀懂句子，理解課文，而且能增強(qiáng)語用能力，能較好地進(jìn)行翻譯和寫作。基本設(shè)計為：把本節(jié)課分為課前自學(xué)、課中討論、課后鞏固三個階段。課前確定教學(xué)目標(biāo)，提出問題，錄制好微視頻，讓學(xué)生在局域網(wǎng)自學(xué)“微課”內(nèi)容，獨(dú)立完成教師留給的練習(xí)題。本節(jié)雖是語法課，但內(nèi)容要與本單元有關(guān)，舉的例子和要點(diǎn)講解要與閱讀課文有關(guān)。上課的步驟與平時大抵一樣：導(dǎo)入，講解，提問，解答和歸納總結(jié)，只是講解這一步是提前做了，所以改為討論探究階段。以Unit 6 Social Networks 為例，該單元話題緊跟現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時代，詮釋了互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中起著重要的作用，微信、微博、臉書等社交網(wǎng)站是人們?nèi)找鎻V泛使用的交流平臺與學(xué)習(xí)平臺。微視頻的講解內(nèi)容為：Passive voice（被動語態(tài)）。從這三個句子：Hollander was moved by how much personal time Munger took to share her. WeChat is widely used by people around the world. Social Networks will be accepted by more people among youngsters. 歸納出不同時態(tài)的被動結(jié)構(gòu)。配套的練習(xí)題型多樣化，有選擇，改句，該語法在寫作中的應(yīng)用，如：As it is estimated， more and more people in China rely on electronic appliance.

課中，設(shè)計的步驟為：Lead？鄄in； Discussion； Solving questions；Conclusion； Application. 在生動有趣的導(dǎo)入之后，由一個學(xué)生來陳述對自學(xué)內(nèi)容的理解，之后學(xué)生輪流講解題目，再對該節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)。

3.總結(jié)成效。經(jīng)過一段時間的課堂嘗試與實踐之后，課后加入大量有關(guān)知識點(diǎn)的練習(xí)題目，尤其是通過寫作，以此鞏固所學(xué)知識、提高運(yùn)用水平。為使知識點(diǎn)易懂，將知識性和趣味性融為一體，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更有興趣，更愿意積極主動地去背記單詞、短語和各個知識要點(diǎn)，也會尋找自己喜歡的英語文章閱讀。

二、重新構(gòu)建教學(xué)模式

高職教學(xué)的目的是培養(yǎng)運(yùn)用型、復(fù)合型人才，使學(xué)生掌握知識和技能，強(qiáng)調(diào)形成主動積極的態(tài)度，在獲得知識與技能的過程同時也是形成個人價值觀的過程。所以教學(xué)模式的構(gòu)建直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。在僅有的40分鐘內(nèi)如何高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生最大限度地獲取知識呢？

1.采用不同的教學(xué)方法。在明白教育目的、教學(xué)目標(biāo)的前提下，認(rèn)真研究教材，掌握教材的編排脈絡(luò)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)。在充分了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)后， 因材施教，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。比如在基礎(chǔ)知識掌握好的班級，課堂導(dǎo)入部分可以選用VOA等聽力材料；在基礎(chǔ)知識掌握不好的班級，導(dǎo)入可選用聽力入門層次的聽力材料。

2.合理安排課堂時間，提高課堂效率。傳統(tǒng)課堂是教師從上課講到下課，學(xué)生被動聽課、記憶?，F(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂把上課時間分為導(dǎo)入——微視頻回顧——討論解決問題——總結(jié)知識點(diǎn)。討論部分占15-20分鐘。這樣，學(xué)生成為課堂的主人，自己安排本章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以課前學(xué)，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動和交流。課堂上沒有解決的問題課后又接著討論，靈活多樣，學(xué)中取樂。

3.班級分小組，組長組織討論。雖然視頻教學(xué)的引入給課堂帶來了活力，學(xué)生活躍起來了，但是學(xué)生的座位和一直習(xí)慣的聽課方式，影響了引入翻轉(zhuǎn)課堂的效果。教學(xué)組織可以把學(xué)生分為6人一個小組，把兩張課桌對在一起，學(xué)生碰頭討論。一開始大家覺得新鮮有趣，慢慢地覺得這樣有利于大家交換意見。當(dāng)然課堂上也免不了有同學(xué)乘機(jī)講小話，但是在教學(xué)的過程中密切監(jiān)視，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)，漸漸就可形成好的班級學(xué)風(fēng)。

三、存在的問題

1.英語教師掌握的電子技能與翻轉(zhuǎn)課堂要求的技術(shù)不一致。在《2017地平線報告》中指出：未來五年哪些新技術(shù)將影響教育，其中重點(diǎn)提到創(chuàng)客空間、分析技術(shù)、人工智能、機(jī)器人、虛擬現(xiàn)實、物聯(lián)網(wǎng)六項技術(shù)。說明老師在未來教育中應(yīng)多關(guān)注技術(shù)與教育的結(jié)合。英語學(xué)科在翻轉(zhuǎn)課堂的視頻制作上適用性非常強(qiáng)，也就是說教學(xué)視頻的質(zhì)量的好壞直接影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而制作好的微視頻則需要好的電腦操作技術(shù)，這就要求英語教師熟練掌握制作微視頻的技術(shù)，可是大多數(shù)英語教師在電子平臺的使用上還有困難，這就需要學(xué)校和教師本人想辦法解

決這個困難。

2.高職英語是作為交流工具還是專升本的重要學(xué)科的困惑。大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)復(fù)合型的人材，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。而高職英語作為大專院校的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。而學(xué)生在注重聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)時，要參加各種考試。英語學(xué)科是考教分離比較明顯的學(xué)科，這就是在教學(xué)過程中一個不容回避的困惑。

四、如何解決問題

1.學(xué)校利用現(xiàn)有的電子資源對教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)?？衫矛F(xiàn)有的信息技術(shù)資源，組織計算機(jī)科目的教師對其他科目的教師進(jìn)行培訓(xùn)。這樣既活躍了學(xué)校教師之間互相學(xué)習(xí)的氛圍，又能解決老師們制作PPT，剪輯視頻，配音和配樂的困難，制作出適合本單元內(nèi)容需要的高質(zhì)量的視頻文件。錄制的教學(xué)視頻宜短小精悍、生動活潑、形式多樣。

2.選用合適的教學(xué)視頻。制作教學(xué)視頻固然有針對性強(qiáng)、密切聯(lián)系實際等諸多優(yōu)點(diǎn)，但從信息化技術(shù)來說，要錄制高質(zhì)量的教學(xué)視頻，對每一位高職英語教師提出了挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，目前網(wǎng)上的教學(xué)資源非常豐富，教師可以廣泛地搜集、選取合適的教學(xué)視頻服務(wù)于翻轉(zhuǎn)課堂，特別注意盡量選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，集實用性、適用性和趣味性于一體。

3.備課時有的放矢，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，同時備考復(fù)習(xí)。雖然英語學(xué)科是考教分離的學(xué)科，但是只要在備課時把課本知識和考試要求整合起來，可以提高課堂效率，使同學(xué)們在課堂上多記住知識點(diǎn)，提高語用能力，能自如地使用英語進(jìn)行對話和寫作，從而既為考試作好準(zhǔn)備，又能實在地使用英語這個交流工具。

結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展背景下產(chǎn)生，是基于網(wǎng)絡(luò)平臺支持下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。但順利開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要高職院校計算機(jī)的技術(shù)支持及高職英語教師計算機(jī)技能的提升，因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用需要高職院校的全面支持，還需要高職英語教師的大膽嘗試、勇于創(chuàng)新、善于堅持。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式全面提升高職英語教學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出精專業(yè)、通英語的應(yīng)用復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉全英.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012 （4）

[2]李麗麗.翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].青年文學(xué)家，2013（20）

作者簡介：

李俊蓉（1977.10-），女，漢族，云南建水人，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，研究方向：英語教育教學(xué)。