基于民辦高校黨建工作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式探究

摘 要：現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求日益增加，雙創(chuàng)教育仍是我國(guó)民辦高校教育中比較薄弱的板塊。為響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代呼吁，提高高校黨組織的戰(zhàn)斗力，積極探索如何做好人才培育的全面布局，不斷為高校雙創(chuàng)教育與黨建工作融合提供新視角，增強(qiáng)高校黨建工作與雙創(chuàng)教育的契合度具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；黨建工作；融合

一、黨建工作在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，在各省教育廳的指導(dǎo)和社會(huì)各界的支持下，民辦高校大學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性進(jìn)一步增強(qiáng)，創(chuàng)新成果有所豐富。但尚存在一些問(wèn)題和不足，如創(chuàng)新的類(lèi)型還比較單一，學(xué)生參與度不夠，影響力不到位，各方面創(chuàng)新資源之間存在壁壘等，此外，由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在全校范圍內(nèi)進(jìn)行以點(diǎn)帶面的成果做法推廣。

（一）尚未形成良好的創(chuàng)新氛圍，重視程度不高

雙創(chuàng)教育的開(kāi)展需要足夠濃厚的創(chuàng)新氛圍，政策方面的支持、學(xué)校的重視，師資力量等方面的因素缺一不可。在現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一部分師生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要新和緊迫性，但不排除仍有個(gè)別老師思想怠慢，行動(dòng)遲緩，保持懷疑、觀望的態(tài)度，不能更新觀念，全心投入，積極響應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需要。在日常的教學(xué)與學(xué)生管理活動(dòng)中融入創(chuàng)新教育還需要很長(zhǎng)的路要走。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成績(jī)十分有限

近年來(lái)，從學(xué)生創(chuàng)業(yè)力量所取得的國(guó)家專(zhuān)利數(shù)量、發(fā)表科研論文的數(shù)量來(lái)看，高校學(xué)生的創(chuàng)新成果在穩(wěn)步增多，在各種大型創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽中也涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)子典型，但是創(chuàng)新的成果還不夠豐富，創(chuàng)業(yè)典型案例還有待更新。

（三）基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用不強(qiáng)，黨員先鋒模范作用不充分

黨建工作與雙創(chuàng)教育可以說(shuō)是存在著天然的內(nèi)在契合性的，但在目前的黨建工作中，黨建與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合還有待深入，基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和橋梁紐帶作用還有待發(fā)揮。實(shí)際工作中雖然存在大量值得宣傳的黨員典型，但挖掘程度不夠，宣傳力度不大，部分黨員的先進(jìn)性、典型性還有待加強(qiáng)。此外，作為創(chuàng)新平臺(tái)的重要戰(zhàn)場(chǎng)，黨員實(shí)習(xí)基地的引領(lǐng)和載體作用也未能有效發(fā)揮。

二、黨建引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具體措施

（一）建立學(xué)生社團(tuán)組織，突出學(xué)生主體作用

一些民辦高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這樣一門(mén)新興學(xué)科的教育仍然采取老辦法，一切跟著教師的指揮棒走，學(xué)生在督促下被動(dòng)去創(chuàng)新無(wú)法燃燒起參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的激情和興趣。建立以學(xué)生擔(dān)任社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)的學(xué)生社團(tuán)組織，能有效突出學(xué)生主體作用，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想法。同時(shí)，社團(tuán)自由、活躍、競(jìng)爭(zhēng)、互助的文化氛圍能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明、參加各類(lèi)比賽的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互幫助，共同進(jìn)步。

（二）發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘和橋梁紐帶作用

為發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘和橋梁紐帶作用，各創(chuàng)新工藝社應(yīng)吸收相應(yīng)比例的學(xué)生黨員和積極分子，社團(tuán)堅(jiān)持接受黨支部的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)生的思想教育和管理，黨員教師積極指導(dǎo)社團(tuán)工作的開(kāi)展。尤其是多組織有吸引力和影響力的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)的舉辦過(guò)程本身就是積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，培養(yǎng)協(xié)作精神的良好機(jī)會(huì)。

（三）師生黨員示范先行，激發(fā)創(chuàng)新活力

學(xué)生黨員言行舉止對(duì)其他學(xué)生的影響作用是不容忽視的。在各類(lèi)競(jìng)賽、專(zhuān)利發(fā)明中，每個(gè)學(xué)生黨員都應(yīng)該清楚自己的帶頭作用，以標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以友善的態(tài)度幫扶那些創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和基礎(chǔ)知識(shí)較差的同學(xué)。樹(shù)立一些優(yōu)秀的學(xué)生代表，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生學(xué)習(xí)起到典型引領(lǐng)和示范教育的作用。以每月的主題黨日活動(dòng)為平臺(tái)建立規(guī)范化、制度化和程序化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流機(jī)制，針對(duì)學(xué)科競(jìng)賽、專(zhuān)利申請(qǐng)等方面取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施，相互指點(diǎn)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

（四）建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基地和校外黨員實(shí)習(xí)基地

創(chuàng)新教育必須秉持開(kāi)放式教育，為此，應(yīng)建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，與各領(lǐng)域成功人士接觸提供渠道。定期組織師生到校外實(shí)習(xí)基地參觀考察，能夠現(xiàn)場(chǎng)接觸，學(xué)習(xí)企業(yè)的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法。同時(shí)，為組織更大范圍內(nèi)的信息交流，可以邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的專(zhuān)家、學(xué)者到學(xué)院擔(dān)任大賽評(píng)委或參加學(xué)術(shù)講座，與校內(nèi)教師黨員、學(xué)生黨員和入黨積極分子相互交流、互通有無(wú)，進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法。學(xué)校設(shè)施配置方面應(yīng)借助社會(huì)資源，提高對(duì)創(chuàng)新教育的投入力度。目前，我國(guó)部分民辦高校已經(jīng)建立了配置先進(jìn)設(shè)備的工業(yè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以借助這個(gè)創(chuàng)新大平臺(tái)，開(kāi)展一系列的學(xué)科競(jìng)賽以及相關(guān)學(xué)術(shù)論文交流等活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

民辦高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要結(jié)合黨的建設(shè)工作，依托黨組織的優(yōu)勢(shì)，將兩者進(jìn)行科學(xué)有效的融合，從各個(gè)方面促進(jìn)創(chuàng)新。深度互動(dòng)協(xié)作，優(yōu)化配置組合，不斷推進(jìn)黨建工作在思想引領(lǐng)，示范現(xiàn)行、組織保障等方面發(fā)揮作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝聚合力，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整合資源，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，促進(jìn)民辦高校雙創(chuàng)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳洪源，何小春.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與高校黨建工作的有效融合[J].思想教育研究，2013，12.

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[3] 陳洪源，何小春.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與高校黨建工作的有效融合[J].思想教育研究，2013（12）.

基金項(xiàng)目：本文2017年湖北省學(xué)生精品課題——基于民辦高校黨建工作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式探究——以武漢東湖學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新工藝社為例，項(xiàng)目編號(hào)：2017XGJPB 3018。

作者簡(jiǎn)介：侯貴文（1985.07- ），男，陜西紫陽(yáng)人，武漢東湖學(xué)院，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。