淺談社會主義核心價值觀的跨文化傳播途徑

楊子夜 張效梅

摘 要：大學生作為成長中的一代，是祖國的未來、民族的希望，其對社會主義核心價值觀的認知與踐行勢在必行，是成為合格社會主義建設(shè)接班人的基礎(chǔ)。社會主義核心價值觀的跨文化傳播有著非凡的價值意義。文章以高校英語教育為視角，基于對社會主義核心價值觀跨文化傳播現(xiàn)狀的解析簡述，著重就其有效踐行途徑進行了研究。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；跨文化傳播；現(xiàn)狀；踐行途徑

受全球化、網(wǎng)絡(luò)化時代發(fā)展影響，我國多元文化生態(tài)格局形成，社會主義核心價值觀的跨文化傳播面臨著重重機遇和挑戰(zhàn)。社會主義核心價值觀本身作為一種意識心態(tài)的東西，為大學生成長提供了精神指引，其背后的文化意蘊十分豐厚。以英語教學為切入點，加強社會主義核心價值觀的跨文化傳播至關(guān)重要。

一、社會主義核心價值觀的跨文化傳播現(xiàn)狀

社會主義核心價值觀作為新時期社會主義建設(shè)的精神指引，對大學生的培育是高校教育工作的重要內(nèi)容，為使之成為合格的社會主義建設(shè)接班人奠定了基礎(chǔ)。尤其是隨著全球化、網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，我國多元文化生態(tài)結(jié)構(gòu)逐步形成，對當代大學生價值認知產(chǎn)生了巨大影響，社會主義核心價值觀傳播面臨著更多挑戰(zhàn)。英語作為高校教學的基礎(chǔ)性科目，其本身不僅僅是一種語言知識的匯聚，更是一種語言文化的交際，以此為基礎(chǔ)，跨文化傳播社會主義核心價值觀有著非凡的意義，某種程度上能夠進一步提升學生認知。但是就客觀事實而言，受多重因素影響，社會主義核心價值觀的跨文化傳播效果不盡如意。長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育渲染，部分教師思想滯后，英語課程教學偏重于理論灌輸，對社會主義核心價值觀的滲透不足，忽視了學生精神層面的建設(shè)，與素質(zhì)教育發(fā)展要求不符，是當下高等教育改革的重要方向。

二、社會主義核心價值觀的跨文化傳播途徑

社會主義核心價值觀的跨文化傳播是英語教學發(fā)展的重要方向，對大學生健康成長至關(guān)重要，其作為一項系統(tǒng)化工程，著需對整個教育系統(tǒng)進行優(yōu)化。作者基于上述分析，結(jié)合實際情況，針對性地提出了以下幾種社會主義核心價值觀的跨文化傳播途徑，以供參考和借鑒。

（一）優(yōu)化課程教學

課程是高校英語教學的主陣地，亦是社會主義核心價值觀跨文化傳播的主要途徑之一。傳統(tǒng)知識課堂，高校英語教學偏重于理論，更加強調(diào)語法、詞匯等積累，忽視了其作為一種文化背后意蘊的精神價值，無法有效激發(fā)學生學習積極性、主動性，實際收效不盡如意。在國家“立德樹人”理念的支撐與指引下，高校及教師應(yīng)當深化課程改革，立足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實需求，注重社會主義核心價值的滲透，增強跨文化傳播的精神意味。在具體的踐行過程中，教師作為教學主導，應(yīng)當深刻認知社會主義核心價值觀的內(nèi)容及內(nèi)涵，推進校本課程建設(shè)，關(guān)注學生全面發(fā)展，按照社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，培育和發(fā)展學生。例如，在英語教學中，教師可依托既有教材，適度解析語言背后的文化意蘊，并與中國優(yōu)秀文化形成對比，引入社會主義核心價值觀，強化學生理解與掌握，幫助他們內(nèi)化為某種品質(zhì)。

（二）完善評價機制

完善的評價機制能夠更加真實、客觀地反應(yīng)學生狀態(tài)，繼而針對性地予以指導和幫助，確保了教育實效。社會主義核心價值觀跨文化傳播視域下的英語教學，應(yīng)當關(guān)注學生全面、健康發(fā)展，進一步完善評價結(jié)構(gòu)，有機地將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合起來，認真分析其背后折射出的學生價值觀問題，有效組織教育引導強化。具體而言，教師除了發(fā)揮了教學引導作用，還需以亦師亦友的身份，加強課堂管理，認真觀察學生一言一行，善于發(fā)現(xiàn)問題，并做好相關(guān)記錄工作，按照一定的考核比重體現(xiàn)在最終成績當中，潛移默化中影響學生主觀行為，促進他們自律。根據(jù)黨的十八大報告對社會主義核心價值觀的高度概括，包括民主、和諧、平等、自由、敬業(yè)、友善等內(nèi)容，其作為意識形態(tài)方面的表現(xiàn)，更多地通過學生行為折射出來。對此，教師亦需以身作則，最大限度地發(fā)揮學生主體作用，為其提供真實展示自我的平臺，鼓勵他們自評和互評，使之感受到濃郁的人本關(guān)懷。

（三）組織多樣活動

思想認知是行為實踐的指引，社會主義核心價值觀的重要作用在于指導學生行為實踐。豐富多樣的文體實踐活動，有助于強化學生社會主義核心價值觀認知，并逐步內(nèi)化為一種行為動力機制。唯有滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，才是成為人才的基本。對此，高校應(yīng)當加大對社會主義核心價值觀的跨文化傳播，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，展示中國近幾十年的快速發(fā)展及與發(fā)達國家之間的差距，強化學生主體責任意識，增強他們的文化自信，使之愿意為了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奉獻自己的力量。同時，在國家改革開放的利好環(huán)境下，有條件的高校還可加強與國際院校的交流，促進不同國別學生之間的交際，為他們提供真實的語言環(huán)境，并使之成為社會主義核心價值觀跨文化傳播的有生力量，為中國文化走向世界奠定基礎(chǔ)。另外，高校還可組織文藝演出、紅色旅游等活動，豐富學生課余生活，提升他們的社會主義核心價值意識。

三、結(jié)語

總而言之，社會主義核心價值觀的跨文化傳播十分重要和必要，對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)意義非凡，其作為一項系統(tǒng)化工程，應(yīng)注重以教育為抓手，強調(diào)課程設(shè)置優(yōu)化、完善評價機制，通過多樣化的文體實踐活動，提升學生精神內(nèi)涵，指引他們有效行為實踐。作者希望學術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實際情況，針對性地提出更多有效社會主義核心價值觀的跨文化傳播建議。

參考文獻

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[2] 趙波，張學昌.當代中國價值觀跨文化傳播理路研究[J].求索，2016（09）：43-47.

基金項目：2018年度河北金融學院科研基金項目（黨建研究專項）課題名稱《社會主義核心價值觀的跨文化傳播途徑研究》（編號：JYDJ1808）。

作者簡介：楊子夜（1990- ），女，河北保定人，碩士，河北金融學院助教，研究方向：技術(shù)管理；張效梅（1990- ），女，河北保定人，碩士，河北金融學院助教，研究方向：英語翻譯、跨文化傳播。