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    小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與思考

    2019-04-26 10:06:06顏訓(xùn)龍
    教育界·上旬 2019年1期
    關(guān)鍵詞:阻礙建設(shè)策略

    顏訓(xùn)龍

    【摘要】教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,教師的素質(zhì)水平關(guān)系到教學(xué)的效果,因此教學(xué)活動(dòng)開展中需要建設(shè)教研型教師團(tuán)隊(duì),提升教師能力。研究主要對(duì)小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中遇到的阻礙進(jìn)行了分析,重點(diǎn)提出了加快小學(xué)教育型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略,這樣可以提升小學(xué)師資力量,加快教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì);阻礙;建設(shè)策略

    一、引言

    教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要的促進(jìn)作用,教研型教師團(tuán)隊(duì)教師可以提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣,更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)教研型教師隊(duì)伍建設(shè)中存在一些問題,影響到教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。只有深入剖析小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中面臨的問題,并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,才能加快教研型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

    二、小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中遇到的阻礙

    (一)不重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

    小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)面臨的重要阻礙為不重視團(tuán)隊(duì)建設(shè),體現(xiàn)在兩個(gè)方面:學(xué)校管理人員以及教師自身。學(xué)校管理人員在小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中投入的精力比較少,很多小學(xué)并沒有針對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng),培訓(xùn)活動(dòng)是提升教師能力的重要手段,缺乏培訓(xùn)使得教師的能力提升緩慢。不僅如此,小學(xué)教學(xué)環(huán)境相對(duì)來說比較差,教師在生活及工作中遇到了很多困難,但是學(xué)校并沒有及時(shí)解決,從而影響了教師的職業(yè)認(rèn)同感。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)修工作安排不到位,很多教師沒有參與過進(jìn)修活動(dòng)。在教師方面,小學(xué)教師的素養(yǎng)有待提升,很多小學(xué)教師的學(xué)歷水平為專科,在業(yè)余時(shí)間不重視知識(shí)的積累,教研水平提升緩慢。

    (二)教學(xué)資源不豐富

    教學(xué)資源是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ),小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源,制約了教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。計(jì)算機(jī)多媒體是教學(xué)活動(dòng)開展中常用的設(shè)備,這些教學(xué)設(shè)備的利用可以活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與積極性?;ヂ?lián)網(wǎng)中存在大量的教學(xué)資源,利用計(jì)算機(jī)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)的教學(xué)資源,拓展教學(xué)內(nèi)容,提高教師的教學(xué)能力。很多小學(xué)在發(fā)展過程中教學(xué)設(shè)備數(shù)量比較少,在教學(xué)活動(dòng)開展中只能采用板書的方式,降低了教學(xué)的效果,制約了教師能力的提升。還有的學(xué)校在設(shè)備購買過程中存在盲目的問題,沒有結(jié)合自身情況以及教師需求,造成資金的浪費(fèi)。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中課題研究的數(shù)量比較少,教師缺乏課題研究的經(jīng)驗(yàn),制約了教師教研水平的提升,影響到教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

    (三)課堂利用不充分

    小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中公開課的數(shù)量比較少,公開課是課堂教學(xué)活動(dòng)開展中的重要形式,傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)主要是教師進(jìn)行講解,學(xué)生做好筆記,沒有其他人員參與到教學(xué)中,公開課則是允許其他教師進(jìn)行旁聽,并做好相應(yīng)的記錄,發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的特點(diǎn)及不足。公共課數(shù)量少,教師不能發(fā)現(xiàn)自身能力的欠缺之處,教學(xué)模式比較固定,不利于教師個(gè)人的發(fā)展。小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中沒有建立起完善的效果評(píng)價(jià)體系,在進(jìn)行效果評(píng)價(jià)時(shí)采用的指標(biāo)為教師的能力提升,評(píng)價(jià)指標(biāo)具有單一性,這樣就會(huì)對(duì)效果評(píng)估的結(jié)果產(chǎn)生影響,導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)誤差。

    三、加快小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

    (一)加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重視

    加快小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),需要提高重視程度,為教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)校管理人員需要認(rèn)識(shí)到教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性,加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),要從教師的能力水平出發(fā),綜合評(píng)估教師的教研能力。培訓(xùn)中可以邀請(qǐng)教育學(xué)者開展相關(guān)的講座,增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感,在教學(xué)中投入更多的精力。在培訓(xùn)中還可以傳授教師一些先進(jìn)的教學(xué)方法,提高教師的技能。同時(shí),教師需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)教研知識(shí)的學(xué)習(xí),提升自身的教研技能。教師之間可以進(jìn)行相互的交流探討,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法,完善教學(xué)理念。在進(jìn)行探討時(shí),也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免再犯類似的錯(cuò)誤。在建設(shè)教研型教師團(tuán)隊(duì)時(shí),需要建立相應(yīng)的制度,為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度支持。學(xué)校需要開展教師進(jìn)修工作,對(duì)教師的個(gè)人能力進(jìn)行測(cè)評(píng),了解教師能力中存在的欠缺之處,在進(jìn)修時(shí)選擇合適的進(jìn)修方案,提升教師的能力。

    (二)豐富教學(xué)資源

    在進(jìn)行小學(xué)教研型教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí),需要豐富教學(xué)資源,購買多媒體設(shè)備,為教學(xué)活動(dòng)的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)備購買后需要合理地使用設(shè)備,避免對(duì)設(shè)備造成損害,同時(shí)要定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查,對(duì)于存在故障的設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的維修,提升資源的利用效率。教師利用計(jì)算機(jī)可以更好地獲取互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源,提升教學(xué)效果。在豐富教學(xué)資源時(shí),需要了解教師的需求,從教師的需求出發(fā),這樣可以使設(shè)備購買活動(dòng)更具有針對(duì)性。在進(jìn)行教研型教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí),可以適當(dāng)?shù)亻_展一些課題研究,教師結(jié)合自身情況進(jìn)行課題申報(bào),課題研究時(shí)教師之間可以進(jìn)行合作,明確分工,保證課題的順利完成,提高教師的合作能力和溝通能力。

    (三)充分利用教學(xué)課堂

    最后,在進(jìn)行小學(xué)科研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí),需要充分利用課堂,課堂是教師工作的主要載體,在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以增加公開課的比例。開展公開課教學(xué)可以使教師更好地做好準(zhǔn)備工作,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地安排教學(xué)活動(dòng),公開課中旁聽教師需要做好記錄工作,公開課的舉辦可以發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的不足,有利于教師進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。在建設(shè)教研型教師團(tuán)隊(duì)時(shí),要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果進(jìn)行評(píng)估。開展評(píng)價(jià)工作時(shí),需要采用多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo),包括教師能力水平提升、資金投入以及教學(xué)活動(dòng)效果,從而確保評(píng)估結(jié)果的合理性。教師水平顯著提升,教學(xué)活動(dòng)效果突出,說明團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了一定的成績;反之,則說明教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在一些不足,需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。效果評(píng)估時(shí),要了解教師的建議,發(fā)揮教師的主體作用,讓教師參與到效果評(píng)估中。

    四、總結(jié)

    教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠增強(qiáng)學(xué)校的師資力量,加快教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中面臨的阻礙包括不重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),教學(xué)資源不豐富以及課堂利用不充分,這些問題制約著教研型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。因此,在進(jìn)行小學(xué)教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí),需要加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重視,豐富教學(xué)資源和充分利用教學(xué)課堂,運(yùn)用這些策略能夠有效加快小學(xué)科研型教師隊(duì)伍建設(shè)。

    任何活動(dòng)的開展都不是一帆風(fēng)順的,必然會(huì)遇到很多阻礙,教研型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)也不例外,因此需要做好充分的準(zhǔn)備,及時(shí)解決教研型教師隊(duì)伍建設(shè)中遇到的問題,提升教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效率。

    【參考文獻(xiàn)】

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    [3]崔婷.教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].教育教學(xué)論壇,2016(28):19-20.

    [4]張麗娜.農(nóng)村微型小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J].教學(xué)與管理,2015(33):53-56.

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