淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

李蕊

摘 要：伴隨著新課改的不斷深化，當(dāng)前提高各個學(xué)科的教學(xué)效率成為我們普遍關(guān)注的問題。數(shù)學(xué)在初中階段占據(jù)著重要的地位，在目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)槭艿礁鞣N因素的影響，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一些問題，數(shù)學(xué)的課堂效率難以得到有效提升。以華師大版數(shù)學(xué)教材為例，簡單地分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)高效課堂建立的有效途徑，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂

我國的教育體制正在進(jìn)行著不斷的變更和發(fā)展，新的課改也在不斷地深化，當(dāng)前提升初中數(shù)學(xué)課堂的效率成為我們普遍關(guān)注的問題。就目前對初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)觀察，我們發(fā)現(xiàn)其還存在著諸多問題，這些問題都成為影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的障礙。為此我們的教師需要采取有效的措施積極地調(diào)整我們的課堂教學(xué)，通過教與學(xué)關(guān)系的處理，借助有效的方式提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）在課堂教學(xué)方式上仍存在落后現(xiàn)象

雖然目前已經(jīng)有很多的學(xué)校在積極地響應(yīng)新課標(biāo)的要求，自己在教學(xué)方式方法上進(jìn)行了不斷創(chuàng)新，但是仍舊存在部分的課堂教學(xué)繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的現(xiàn)象，沒有對新課標(biāo)引起高度的重視，對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解程度不深，使得我們落后的教學(xué)方式嚴(yán)重地影響到我們數(shù)學(xué)課堂效率的提升。因此對于教師仍舊需要進(jìn)行新課標(biāo)理念的滲透和培訓(xùn)，在教學(xué)方式方法上盡快革新和完善。

（二）課堂教學(xué)模式還沒有完全確立

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。但是縱觀我們當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂，其效果并不理想。一方面因?yàn)椴糠纸處煹乃絾栴}，另一方面因?yàn)閭€別教師的態(tài)度問題，一些新的教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂中并沒有得到運(yùn)用，也沒一套完整的教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)和支撐，難以提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

（三）合作學(xué)習(xí)過于形式化和混亂

當(dāng)前的課堂教學(xué)我們強(qiáng)調(diào)采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，同時實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)，幫助學(xué)生整體水平的提升。但是令人擔(dān)憂的是，目前小學(xué)合作的效果并不理想。在整個課堂中，很多教師并沒有考慮到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，統(tǒng)一采取合作的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致合作只停留在表面，沒有發(fā)揮其真正的作用。

二、構(gòu)建初中高效課堂策略

（一）教師提升備課質(zhì)量是高效課堂建立的前提

備課是教師進(jìn)行教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過備課對自己的教學(xué)內(nèi)容和流程進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。因此一節(jié)課是否成功，與其備課質(zhì)量的高低有著重要的聯(lián)系。那么作為教師首先備課的內(nèi)容當(dāng)然是教材，教師需要對教授的內(nèi)容進(jìn)行透徹的分析，明白這一課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的目的、目標(biāo)和重難點(diǎn)。同時從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將這些重難點(diǎn)盡量簡單化，方便學(xué)生進(jìn)行理解。除此以外，教師在備課時還需要備學(xué)生。了解學(xué)生對某個知識點(diǎn)的掌握情況和他們的性格愛好，從而對某個知識點(diǎn)在講解時更容易選擇適合的講解方法。因此教師在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，選擇合適的教學(xué)方式，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力。最后在課堂中課堂的練習(xí)和作業(yè)也是課堂教學(xué)的重要部分，教師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)在課前精心地設(shè)計(jì)和布置這些內(nèi)容，只有做到以上三方面的課前準(zhǔn)備，才能夠保障課堂效率的提升。

（二）采用情境教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)高效課堂的手段

在新課標(biāo)中提出了要培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成他們主動地去解決生活中的問題的意識。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從生活中總結(jié)數(shù)學(xué)知識的能力，那么在課堂中就應(yīng)該將數(shù)學(xué)的知識和生活中的例子進(jìn)行結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。例如我們在學(xué)習(xí)華師版七年級上冊第二章“有理數(shù)的乘法”這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的意義，我們可以在課堂中創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：有一個人外出打工，有一天他突然想到了之前學(xué)過的有關(guān)乘法計(jì)算的知識，第一天發(fā)給他2元工錢，第二天4元，第三天8元，于是他想這樣下去和老板簽兩個月的合同，公司就會破產(chǎn)，于是他就去和老板商量，沒想到老板答應(yīng)了，結(jié)果到了兩個月，發(fā)工資時，老板只給了他3元錢。這時候我們就可以引導(dǎo)學(xué)生對這個問題進(jìn)行探究和思考，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過這樣一個教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，很多的學(xué)生都積極地展開討論，提升了課堂

效率。

（三）有效的課堂提問是創(chuàng)建高效課堂的保障

課堂提問是教師在教學(xué)中的重要內(nèi)容，它能夠有效激發(fā)學(xué)生思考的主動性，促進(jìn)學(xué)生的交流和合作。因此我們提出的問題也需要具有針對性和啟發(fā)性。針對不同的學(xué)生要選擇難易程度不同的問題，同時問題應(yīng)該具有可思考的價值，突出學(xué)習(xí)的內(nèi)容的重難點(diǎn)。

總之，為了提升初中數(shù)學(xué)課堂的效率，我們必須要摒棄一些落后的教學(xué)模式，在教學(xué)方式和方法上進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

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編輯 謝尾合