小學(xué)低年級(jí)寫話訓(xùn)練之我見

陳媛

【摘 要】 在小學(xué)階段，低年級(jí)說話寫話教學(xué)的基本目標(biāo)是喚醒學(xué)生愛說想寫的欲望。低年級(jí)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展示自己，教師要善于利用低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于說話，樂于寫話。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 寫話教學(xué)? 培養(yǎng)能力

《新課標(biāo)》指出小學(xué)低年級(jí)寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想;在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝梢?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。本文探討了小學(xué)低年級(jí)寫話訓(xùn)練的有效策略。

一、摘抄優(yōu)美語段

在日常教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)文本或者閱讀書籍中優(yōu)美、精彩的語段進(jìn)行抄錄，語句是一篇文章的重要組成部分，是文章的精髓。學(xué)生摘抄優(yōu)美語段，一來可以增加詞匯量，利于學(xué)生寫作素材的積累，二者可以模仿借鑒其中的寫作技巧、表達(dá)方式，這對(duì)規(guī)范學(xué)生的書面表達(dá)形式，實(shí)現(xiàn)口語化向書面化表達(dá)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生寫作能力大有裨益。

比如說，在《日月潭》教學(xué)中，可以讓學(xué)生抄錄其中簡(jiǎn)短、優(yōu)美的語句，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味和欣賞，如“群山環(huán)繞”“日月潭很深，湖水碧綠”“北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭”“清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”等等，其中“碧綠”“圓圓的、彎彎的”“倒映”等字、詞就是一個(gè)亮點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些亮點(diǎn)詞運(yùn)用到寫話創(chuàng)作中來。為了激發(fā)學(xué)生鑒賞、抄錄美文、美句的積極性，筆者經(jīng)常從報(bào)刊、書籍中精選一些短小優(yōu)美的文章，在課堂上聲情并茂地朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受文中的意境美、語句美，充分發(fā)揮“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”之效。

二、引入續(xù)寫仿寫

小學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，單一、枯燥的寫話訓(xùn)練難免會(huì)使其喪失學(xué)習(xí)的熱情和興趣，在教學(xué)中，要注重教學(xué)方式的多樣化，引入續(xù)寫、仿寫等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)教材中不乏大量經(jīng)典、優(yōu)美的閱讀文本，這些文本通俗易懂，學(xué)生比較感興趣，喜歡讀、喜歡問，可以將故事結(jié)局作為起點(diǎn)，讓學(xué)生續(xù)寫文本故事結(jié)局。

比如說，在《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪找到媽媽后，天天跟著媽媽去捉害蟲，并告訴是怎樣見到媽媽的，在路上遇到鯉魚阿姨、鴨子阿姨、大鵝阿姨的故事。又如在《曹沖稱象》的教學(xué)中，曹沖稱象家喻戶曉后，曹操非常高興，召集滿朝文武聚集在錢塘江上，讓自己兒子曹沖再次稱象，聰明的曹沖又是怎樣運(yùn)用另外一種方法，再次獲得大家的贊賞呢……筆者在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行改編、續(xù)寫時(shí)，學(xué)生積極響應(yīng)，表現(xiàn)出濃厚的寫作欲望，學(xué)生練筆機(jī)會(huì)大大增多，寫作能力得到了很大提升。

三、寫話語言儲(chǔ)備

多讀書對(duì)寫話是有幫助的。因此，結(jié)合學(xué)校的讀書活動(dòng)，經(jīng)常鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，多記錄、背誦自己喜歡的詞句段，并在平時(shí)說話寫話中加以應(yīng)用。例如，一年級(jí)剛學(xué)完拼音，就向?qū)W生推薦注拼音的課外兒童讀物，以有趣味性的童話、故事為主，并向?qū)W生提出在家中每天看書不少于 10 分鐘的要求。在教室里還有“小圖書角”，發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生從家里拿來自己最喜歡看的書放在圖書角，并選出專人管理，每?jī)芍芨鼡Q一次，并隨時(shí)開放。學(xué)校里不僅每天都有 30分鐘的讀書課，學(xué)生還可以到圖書館自由選擇讀物閱讀，使閱讀量得到充分保證。有了一定的閱讀量和閱讀時(shí)間學(xué)生就可以日積月累，積少成多，學(xué)生的記憶力和思維能力都會(huì)得到提高，做到厚積而薄發(fā)，大量的汲取必會(huì)為學(xué)生的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)，也豐富和充實(shí)了學(xué)生的心靈，增加了語言儲(chǔ)備。

四、創(chuàng)編童話故事

童話故事是低年級(jí)學(xué)生喜愛的文學(xué)體裁，在小學(xué)低段教材中也有許多童話故事。童話故事可以幫助孩子培養(yǎng)想象力，同時(shí)，童話的結(jié)構(gòu)非常完整，它包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，這樣的結(jié)構(gòu)也是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話啟蒙所要掌握的。在小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)中讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編童話，更能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也能提升學(xué)生的寫話水平。例如，以動(dòng)畫片作為素材，讓學(xué)生創(chuàng)編童話。首先給孩子們提供一些有趣的圖片，比如一張畫，畫上畫著荷葉上蹲著一只正在哭泣的青蛙，幾只小蝌蚪正從它身邊游過，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，嘗試編寫童話，結(jié)果孩子們的想象出乎我的意料，有的寫青蛙覺得孩子們長(zhǎng)得很丑，難過得哭了;有的寫看到孩子，想起了被人類捉走的丈夫，傷心地哭了……孩子們的想象力是多么的豐富，構(gòu)思是多么的有創(chuàng)意！

五、注重寫話評(píng)價(jià)

低年級(jí)學(xué)生寫話教學(xué)，也需要教師給予積極的引導(dǎo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)。通常，小學(xué)生對(duì)寫話不了解，寫話積極性不高，教師就要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，盡量發(fā)現(xiàn)寫話中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到寫話的樂趣和滿足。在平時(shí)的寫話評(píng)價(jià)上，教師要對(duì)生動(dòng)的句子給予點(diǎn)評(píng)，要用熱情的話語增強(qiáng)學(xué)生寫話訓(xùn)練的信心。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式上要注重多樣性?？梢允强陬^評(píng)價(jià)、書面激勵(lì)，還可以引入學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化。評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以是修辭，可以是邏輯，可以是文句通順，也可以是真情實(shí)感等等，這些都是學(xué)生寫話訓(xùn)練的閃光點(diǎn)，都要給予一定的激勵(lì)。

總之，由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有年齡小、積累量少的特點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)自由表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，消除學(xué)生對(duì)于寫作的抵觸情緒。在小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)注意方法，盡量營(yíng)造輕松的寫話環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生并注重教授學(xué)生寫作方法。

參考文獻(xiàn)

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