在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展“對(duì)話教學(xué)”的探討

鄧焯紓

【摘 要】 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)話教學(xué)模式，能夠在師生之間搭建良好的溝通橋梁，不僅有利于教師了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以便于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)在課堂中構(gòu)建更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量提升。本文首先對(duì)對(duì)話教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用意義進(jìn)行分析，然后從幾個(gè)方面入手，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 對(duì)話教學(xué)? 策略

經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)話教學(xué)是一種有效的課堂教學(xué)模式，其符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下生本理念。將對(duì)話教學(xué)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生主體性，同時(shí)營(yíng)造良好課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中更加主動(dòng)，提升教學(xué)整體有效性。

1. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展對(duì)話教學(xué)的意義

首先，有利于促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。課堂上通過(guò)師生對(duì)話教學(xué)給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，陳述自己的觀點(diǎn)，提高自身的表達(dá)能力，并且在傾聽(tīng)中不斷提高自身的數(shù)學(xué)綜合能力。與此同時(shí)，通過(guò)師生之間的對(duì)話，還有利于教師了解學(xué)生的學(xué)情，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的表現(xiàn)欲望，從而積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng);其次，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。對(duì)話式教學(xué)模式的應(yīng)用有利于師生的交流溝通，有利于教師對(duì)學(xué)生各方面情況的了解，這些都有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建;最后，有利于幫助學(xué)生不斷完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)數(shù)學(xué)對(duì)話能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度去思考問(wèn)題，幫助學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而建立良好的知識(shí)體系。

2. 對(duì)話教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1 通過(guò)課堂對(duì)話，實(shí)現(xiàn)師生間有效互動(dòng)

在教學(xué)中，需要師生之間互相溝通交流。假如缺乏交流，就達(dá)不到相應(yīng)的教育目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要觀察學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的情況，實(shí)現(xiàn)這些主要是通過(guò)課堂對(duì)話來(lái)完成。顯然，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，都主要通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行課堂對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)。比如，教學(xué)“勾股定理”這節(jié)課時(shí)，為了證明勾股定理的內(nèi)容，首先教師可以提問(wèn)學(xué)生：“在一般的三角形中，三條邊存在什么樣的關(guān)系？”學(xué)生回答：“兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊?！苯處煶脽岽蜩F：“那么在直角三角形當(dāng)中，三邊會(huì)存在什么樣的數(shù)量關(guān)系呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容?！蓖ㄟ^(guò)教師與學(xué)生的課堂對(duì)話，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，進(jìn)而構(gòu)建師生互動(dòng)的課堂。

2.2 設(shè)置有效話題，提供有效對(duì)話的由頭

常言道：話不投機(jī)半句多。教師只有提出學(xué)生感興趣的話題，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流、能動(dòng)地與其他個(gè)體進(jìn)行溝通。但有不少初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)、開(kāi)展對(duì)話交流時(shí)，強(qiáng)行植入對(duì)話話題，設(shè)置對(duì)話內(nèi)容，致使學(xué)生不能深刻地領(lǐng)悟教師的教學(xué)意圖，進(jìn)行深入有效的對(duì)話交流，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)話交流中學(xué)習(xí)效能“事倍功半”。這就要求初中數(shù)學(xué)教師要達(dá)成有效對(duì)話的目標(biāo)，必須結(jié)合教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住教學(xué)目標(biāo)要求，遵循初中生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置出典型、精當(dāng)?shù)脑掝}，引導(dǎo)學(xué)生圍繞需要探究解決的話題，主動(dòng)地思考、深入地與教師、與同學(xué)進(jìn)行交流、討論，在保證對(duì)話交流覆蓋面的同時(shí)，提升溝通交往能力。如，“平行四邊形的性質(zhì)”一節(jié)課中“平行四邊形的特征”知識(shí)點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，教師為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的興趣，結(jié)合需要探究認(rèn)知的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有意識(shí)地向?qū)W生提出“我們已經(jīng)對(duì)平行四邊形的定義有了認(rèn)知和了解，那平行四邊形相對(duì)于正方形和長(zhǎng)方形，有什么與眾不同之處呢”啟示性引導(dǎo)性話題。通過(guò)提問(wèn)的形式，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中到所提問(wèn)題上來(lái)，促使學(xué)生更加深入地思考教師所提問(wèn)題的內(nèi)容，并在強(qiáng)烈求知欲望的驅(qū)使下，主動(dòng)與其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流，積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行深入的觀點(diǎn)交換，推動(dòng)互動(dòng)對(duì)話進(jìn)程。

2.3 實(shí)施探究教學(xué)，凸顯對(duì)話教學(xué)的實(shí)效性

巴赫金曾經(jīng)指出，“對(duì)話是等值的相互作用的方式”。 在教學(xué)中的對(duì)話等值，指的是問(wèn)和答、補(bǔ)充和肯定等的關(guān)系。新課改倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位。 為此，教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)探究性、發(fā)散性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。如，“角的大小”的教學(xué)中，筆者給出兩個(gè)角——∠1 和∠2，讓學(xué)生先估算一個(gè)角的度數(shù)，再親自比一比、量一量，驗(yàn)證自己的結(jié)果;提出拓展性的問(wèn)題：用放大鏡看一個(gè)角，問(wèn)這個(gè)角變大了嗎？開(kāi)展“趣味三角板”的活動(dòng)：用三角板，可以畫(huà)出哪些度數(shù)的角？ 這些角有什么共同特點(diǎn)？這些問(wèn)題，顯然不是概念性的問(wèn)題，需要學(xué)生思考、動(dòng)手做等，既動(dòng)手，也動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，構(gòu)建樂(lè)學(xué)、樂(lè)做的互動(dòng)課堂。

3. 總結(jié)

對(duì)話教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施，讓師生關(guān)系更加融洽，同時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能得到有效提升。在具體開(kāi)展過(guò)程中，必須通過(guò)對(duì)話，實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)，同時(shí)創(chuàng)造更多的對(duì)話情境，找準(zhǔn)對(duì)話的時(shí)機(jī)，為學(xué)生設(shè)置更多探究性的教學(xué)內(nèi)容，提升對(duì)話教學(xué)的有效性。當(dāng)然，對(duì)話教學(xué)的實(shí)施時(shí)間短，還處于一個(gè)雛形，必須強(qiáng)化創(chuàng)新，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓初中數(shù)學(xué)課堂更高效。

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