小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用探究

魏君

摘 要：在新課程改革背景下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革要求，切實(shí)提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，能夠真正將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，采用信息技術(shù)活躍課堂氛圍，有助于提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足新課程以及學(xué)生的多元化發(fā)展需求，所以教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此背景下簡(jiǎn)要分析小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，并提出具體的語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)策略，希望有效提高語(yǔ)文教學(xué)水平，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與作用。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；興趣

當(dāng)前我國(guó)科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)廣泛影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)方式也更加豐富多元。所以教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)方式，使學(xué)生了解到立體化知識(shí)點(diǎn)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)效率。但是由于現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用時(shí)間較短，理論與實(shí)踐知識(shí)尚未發(fā)展成熟，所以在教學(xué)過(guò)程中仍然存在部分的應(yīng)用問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用多元化的方式改善問(wèn)題，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

現(xiàn)代信息技術(shù)是用通訊手段與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息處理的重要方式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠充分發(fā)揮信息化技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，例如運(yùn)用多媒體和電腦、投影儀等各類電子設(shè)備教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜恼Z(yǔ)文知識(shí)變得豐富、形象起來(lái)，也可以將視頻內(nèi)容與語(yǔ)文知識(shí)有效結(jié)合，有助于提高課堂教學(xué)效率。應(yīng)用信息化技術(shù)能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是部分教師并未正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的重要性，甚至有的教師存在教學(xué)理念偏差，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在部分應(yīng)用不足之處，嚴(yán)重影響著教學(xué)效率的提高。

二、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用策略

1.明確現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用地位

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與作用，才能有效深化教學(xué)改革與發(fā)展。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的互動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，切實(shí)將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，能使學(xué)生廣泛參與，提高教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分教師采用“填鴨式”教學(xué)方法教學(xué)，久而久之學(xué)生便會(huì)感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥乏味，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)這一不足之處，有效應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)情境，但是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的角度進(jìn)行思考，確保創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同科學(xué)合理地選擇不同的教學(xué)情境。例如：學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》教師要想引導(dǎo)學(xué)生更好地感受魯濱遜在荒島生活中的具體情境，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表一下自己對(duì)歷險(xiǎn)動(dòng)畫的認(rèn)知，也可以將《魯濱孫漂流記》的動(dòng)畫版本搬到多媒體電子課件中，使學(xué)生在文本知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中也能觀看栩栩如生的動(dòng)畫，通過(guò)動(dòng)畫形式更好地理解文本內(nèi)容，活躍課堂氛圍的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

3.應(yīng)用信息技術(shù)拓展語(yǔ)文知識(shí)、豐富教學(xué)資源

語(yǔ)文課本內(nèi)容雖然豐富生動(dòng)，但是小學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，所以部分知識(shí)學(xué)生難以有效理解，對(duì)于此類情況，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)拓展文本內(nèi)容，幫助學(xué)生很好地解決這些問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》文言文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于文言文過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生難以有效理解，特別是一些詞匯內(nèi)容，所以教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體軟件以動(dòng)畫的形式闡述文言文故事，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，直觀形象地將文言文知識(shí)展示出來(lái)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文言文知識(shí)的理解和認(rèn)知，大大提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)熱情。由此可以看出教師應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

綜上所述，我們能夠看出應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)過(guò)程中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生更好地進(jìn)行互動(dòng)交流。所以教師首先要提高自身的信息技術(shù)操作水平，緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地選用現(xiàn)代化信息技術(shù)，切實(shí)提高課堂教學(xué)方法，有助于構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，促使學(xué)生多元化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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