淺談我在小學(xué)語文教學(xué)中滲透書法元素的教學(xué)實(shí)踐

廖錦儀

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育進(jìn)程的加快，各種教學(xué)手段日新月異，教學(xué)成果層出不窮。可是小學(xué)生的書法教學(xué)不盡如人意，從激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性；充分利用表揚(yáng)機(jī)制激勵學(xué)生；創(chuàng)造幽雅的寫字環(huán)境；以古鑒今，向古人學(xué)習(xí)；充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)等方面闡述了如何提高小學(xué)生的書寫能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；書法元素；教學(xué)實(shí)踐

書法作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與中華民族精神是一脈相承的，有著深厚的文化底蘊(yùn)。書法可以培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶他們的情操，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們養(yǎng)成細(xì)心耐心的習(xí)慣，也可以鍛煉他們的意志品質(zhì)。

書法是我國中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化的塊瑰寶。學(xué)習(xí)書法作用一方面是由于我們處處都能使用，另一方面更加重要的意義是在練習(xí)書法的過程中我們可以陶冶自身的情操，提升自己的審美能力，進(jìn)而提升自身的文化修養(yǎng)。掌握知識對于每一個人而言都是漫長的，特別是對于小學(xué)生，更應(yīng)該把字寫好，不良的書寫習(xí)慣將影響自己的一生。因此更加應(yīng)該嚴(yán)格要求小學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

一、激發(fā)興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

書法教學(xué)要立足于學(xué)生的美育教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生懂得欣賞書法的“美”，激發(fā)對書法藝術(shù)美的創(chuàng)造熱情。因此我們在書法教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)移和發(fā)展學(xué)生的興趣。對于不同的學(xué)生我們要采取不同的教學(xué)策略，做到因材施教。對于書法教學(xué)，教師要因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，對每一個學(xué)生都要耐心說教，不可以急于求成。

我們都知道“興趣是最好的老師”，如果我們在日常的書法教學(xué)中，只是簡單地向小學(xué)生講授一些諸如用筆、運(yùn)筆、筆畫的寫法等理論知識。他們就會覺得空洞枯燥，很難說會喜歡書法。書法作為一件枯燥乏味但有必須持之以恒的事情，小學(xué)生由于生理和心理等各方面的原因，很容易在學(xué)習(xí)書法的時候一如既往地認(rèn)真，但很多時候都是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)?！边@時候老師就要發(fā)揮自己的聰明才智，想想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓他們愛上書法，端正學(xué)習(xí)書法的態(tài)度，從書法中汲取所需的知識。我校徐老師編出兩首詩，“坐姿詩和執(zhí)筆詩”是我糾正孩子坐姿和執(zhí)筆的法寶。

二、充分利用表揚(yáng)機(jī)制激勵學(xué)生

對于小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步我們都要及時給予肯定和表揚(yáng)。在讓他們嘗到成功喜悅的同時，也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣。通過利用小學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感，在課堂教學(xué)中多使用激勵性語言最大限度地激發(fā)他們的潛能。在日常教學(xué)中還要充分發(fā)揮榜樣的作用，讓寫字好的學(xué)生成為其他同學(xué)爭相學(xué)習(xí)的榜樣，比如可以在班級中選出幾個寫字好的學(xué)生，授予他們“小書法家”的榮譽(yù)稱號。也可以通過在校內(nèi)定期舉行書法競賽活動，給獲獎的學(xué)生頒發(fā)獎品和獲獎證書。榜樣的力量是無窮的，有了學(xué)習(xí)的榜樣，班里就有了學(xué)習(xí)書法的氛圍。

三、創(chuàng)造幽雅的寫字環(huán)境

美化班級環(huán)境，創(chuàng)造良好的寫字環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的藝術(shù)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，讓他們的欣賞美和感受美的能力得到提升。我們可以在張貼一些古今書法作品在教室的墻上，創(chuàng)造一個書香環(huán)境；也可以開設(shè)一個寫字專欄，專門展示學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，及時進(jìn)行總結(jié)獎勵；也可以在學(xué)生練習(xí)書法時播放一些輕柔優(yōu)美的歌曲讓學(xué)生在輕松的音樂聲中心情舒暢地練習(xí)，既可以給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操，又能不斷提高他們的興趣。

四、以古鑒今，向古人學(xué)習(xí)

我們在日常的書法課堂教學(xué)，可以講一些古今書法家勤學(xué)苦練，最后成書法家的故事，一方面他們懂得了中華名族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；另一方面也讓他們明白要想學(xué)有所成，必須要勤學(xué)苦練。比如我跟他們講述王羲之“臨池學(xué)書”清水池變“墨池”的故事；岳飛沙上練字；懷素用芭蕉葉練字等經(jīng)典故事。小學(xué)生也樂于聽這些故事，在輕松愉悅的環(huán)境中受到傳統(tǒng)教育，讓課堂氣氛不再枯燥乏味，他們也感受到書法藝術(shù)的魅力，不知不覺中提升了練習(xí)寫字的興趣，他們的書法水平也會因此而提高。

五、充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

隨著信息時代的飛速發(fā)展，我們可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生了解我國的古漢字的演化過程，比如我們可以播放一些書法的知識講座和漢語言文字的進(jìn)化過程，講授一些詞語或成語等的由來。歷史是通過文字?jǐn)⑹龅?，文字是記錄歷史的重要工具，文字是歷史的重現(xiàn)。無論是遠(yuǎn)古的甲骨文、小篆還是到我們現(xiàn)在經(jīng)常使用是行楷等書法字體，都是歷史發(fā)展的在線，也是書法藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程。比如“馬”在最初的甲骨文是通過一匹活靈活現(xiàn)的小馬呈現(xiàn)的，到了西周才演變成了“馬”，書法雖然不是簡簡單單地習(xí)字，但是我們常說字如其人，寫好字是現(xiàn)代小學(xué)生的必備基本技能，因此我們在日常教學(xué)的時候要讓學(xué)生知道書法課的重要性和必要性。

另外，在教學(xué)中還可以參觀展覽一些古今書法家的作品欣賞等，讓學(xué)生了解優(yōu)秀書法作品筆法、章法及氣韻，讓學(xué)生懂得書法欣賞，吸引學(xué)生，給學(xué)生以新的感受，樹立學(xué)習(xí)書法的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我只有采取多種多樣的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生對書法的主動性積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。

正確、規(guī)范的書寫漢字是每一個中國公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)正確、規(guī)范書寫漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，又是小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)。一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)，所要學(xué)習(xí)的知識較少，老師要抽出大量的時間對學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢的訓(xùn)練，讓孩子一開始就掌握正確的握筆姿勢和坐姿。當(dāng)孩子剛?cè)雽W(xué)時，他們對于筆順、筆畫、寫字時的坐姿及執(zhí)筆的方法，這一切都是陌生的，教師應(yīng)有計(jì)劃、規(guī)范地加以指導(dǎo)。一定讓每一位學(xué)生都養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，因?yàn)檫@將終身受益。

參考文獻(xiàn)：

張慧琪.詩性教育背景下控導(dǎo)語文課堂上的書法元素之美[J].

課外語文，2015.