小學(xué)數(shù)學(xué)的直觀化教學(xué)探索

陸芳

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及課標(biāo)的改良，社會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的要求，積極進(jìn)行課堂改革，將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂方式改良得更加適合現(xiàn)代教學(xué)?，F(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂非常重要的一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)不夠直觀化，在此，就如何將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加直觀化進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)；直觀化教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，數(shù)學(xué)教師更注重對(duì)學(xué)生的灌輸式教學(xué)，在進(jìn)行教材的教學(xué)時(shí)，更多也是用較為呆板的教學(xué)模式，不夠注重對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，很少將小學(xué)數(shù)學(xué)變得直觀化，讓學(xué)生更直觀地感受到數(shù)學(xué)，沒(méi)有讓數(shù)學(xué)真正進(jìn)入學(xué)生的生活之中。我認(rèn)為，現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接地接觸到數(shù)學(xué)，所以，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該基于傳統(tǒng)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加直觀可視化的數(shù)學(xué)教學(xué)，接下來(lái)，我就對(duì)如何在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)直觀化探索進(jìn)行探討。

一、基于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改良

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式雖然缺乏趣味性、直觀性等，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難形成良性循環(huán)，但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)模式可以較為有效地幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的改良創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有生機(jī)和活力，使之能夠幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)。再者，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)對(duì)于教學(xué)有一定的理解并形成特定的模式，如若對(duì)已有的教學(xué)模式進(jìn)行過(guò)于大刀闊斧的改革，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果更加不盡如人意，而在已有的教學(xué)模式上進(jìn)行改革可以更好地幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行改革時(shí)，可以從很多角度入手。例如，小學(xué)教師在進(jìn)行幾何入門(mén)的教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生先觀察身邊的幾何物體，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)幾何元素和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的感受更加直觀，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚，在讓學(xué)生進(jìn)行自主思考之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行輪流發(fā)言、小組討論等，主觀地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教材知識(shí)的講授時(shí)，就可以繼續(xù)基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，與改良創(chuàng)新的方式進(jìn)行結(jié)合教學(xué)可以獲得更好的收益，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式之下也可以獲得更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)有更加高漲的積極性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)獲得更多的樂(lè)趣，并且做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。

二、在課外活動(dòng)之上進(jìn)行直觀化的數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，我們教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在課堂教學(xué)之上，而是更應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)深入到學(xué)生的日常生活之中，積極地利用學(xué)生的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行課外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，主觀地帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生更加優(yōu)良、高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要進(jìn)行課外數(shù)學(xué)教學(xué)，就要求其更加深入學(xué)生的生活，積極去了解學(xué)生的興趣和日?；顒?dòng)，同時(shí)，也應(yīng)該從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，更好地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師在進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，首先可以基于學(xué)校的活動(dòng)之上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，我曾經(jīng)根據(jù)學(xué)校開(kāi)展大掃除活動(dòng)，在學(xué)生進(jìn)行大掃除時(shí)同時(shí)給學(xué)生布置數(shù)學(xué)問(wèn)題。我給學(xué)生拿來(lái)抹布，給學(xué)生留這樣的問(wèn)題：“我?guī)?lái)了二十塊抹布，先有三個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)各拿了四塊抹布，然后又過(guò)來(lái)一群學(xué)生各拿了兩塊抹布，求之后又過(guò)來(lái)了幾個(gè)學(xué)生？”通過(guò)類似這樣的問(wèn)題讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行思考，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且可以幫助學(xué)生提升更高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性更加高漲。除此之外，教師也可以根據(jù)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用實(shí)際條件和學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，我曾經(jīng)在教授學(xué)生進(jìn)行測(cè)量的學(xué)習(xí)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生在教師、操場(chǎng)等地進(jìn)行測(cè)量，并分成小組進(jìn)行分工合作，數(shù)據(jù)比對(duì)等，在活動(dòng)結(jié)束再讓學(xué)生進(jìn)行討論、輪流發(fā)言，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在課外活動(dòng)之中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并進(jìn)行全方面的綜合素質(zhì)發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體教學(xué)起到良好的作用。

三、在信息技術(shù)的支持下進(jìn)行直觀化教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在日常生活中已經(jīng)非常普及，我們身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，利用信息技術(shù)更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)生有非常強(qiáng)的吸引力，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，再者，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行更加直觀化的呈現(xiàn)，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更加明了。在課堂之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理有效的利用，幫助學(xué)生在課堂之下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得額外的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，這樣也可以幫助學(xué)生從小建設(shè)起良好的信息技術(shù)利用習(xí)慣。

教師在進(jìn)行實(shí)際操作之中，首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)，主觀地篩選和下載一些對(duì)教學(xué)有益的資料，通過(guò)印刷的方式分發(fā)到學(xué)生手中，也可以利用多媒體，對(duì)圖片、視頻文件進(jìn)行播放，幫助學(xué)生更加直觀地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在課下，數(shù)學(xué)教師也可以與班主任、家長(zhǎng)等方面積極做好溝通，給學(xué)生布置在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的工作，協(xié)同家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的監(jiān)督作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的上網(wǎng)習(xí)慣，利用信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，幫助自己獲得更加全面的綜合素質(zhì)發(fā)展。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式之上進(jìn)行創(chuàng)新改良，而將數(shù)學(xué)進(jìn)行直觀化展現(xiàn)的模式對(duì)我們的教學(xué)極為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極地結(jié)合相關(guān)知識(shí)及實(shí)際情況，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更好地開(kāi)展，幫助我們的數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的成果。

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