淺析如何提升高三英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力

趙麗潔

摘要：書(shū)面表達(dá)在英語(yǔ)考試中占25分，是一道必考題。書(shū)面表達(dá)的培養(yǎng)及提高歷來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生在寫(xiě)作方面應(yīng)具備的能力進(jìn)行了明確的規(guī)定，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都有極高的要求。因此，學(xué)生要想在書(shū)面表達(dá)中拿到高分，就要進(jìn)行合理、有序、扎實(shí)的訓(xùn)練，從而為英語(yǔ)總分的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：書(shū)面表達(dá);合理訓(xùn)練;有序提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0120-02

作為三大主課之一的英語(yǔ)是高考的重要組成部分，英語(yǔ)寫(xiě)作又是英語(yǔ)的重心。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)存在恐懼心理，不能緊緊圍繞主題寫(xiě)作。阻礙高中學(xué)生寫(xiě)作能力提高的問(wèn)題表現(xiàn)在內(nèi)容、邏輯、語(yǔ)言三方面。在此筆者擬從學(xué)生們英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的這幾個(gè)問(wèn)題為突破口，來(lái)探討如何提高他們英語(yǔ)寫(xiě)作水平的方法。

問(wèn)題一：寫(xiě)作內(nèi)容貧乏，空泛。詞匯量少，語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，單詞拼寫(xiě)能力差是學(xué)生文章內(nèi)容貧乏、空泛的主要原因。

一些學(xué)生因詞匯量少，只能寫(xiě)出一些片言只語(yǔ)，雖然“憋著”寫(xiě)了一長(zhǎng)篇，但文章中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤的句子。還有一些學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)一些常見(jiàn)詞匯記憶模糊，不但單詞的書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，而且寫(xiě)出的單詞嚴(yán)重存在字母錯(cuò)、漏、多的現(xiàn)象。

問(wèn)題二：邏輯混亂，思路不暢。

缺乏邏輯性是學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的又一嚴(yán)重問(wèn)題。很多學(xué)生拿到題目不知如何下筆，東一點(diǎn)，西一點(diǎn)，想到什么說(shuō)什么，沒(méi)有一個(gè)中心做支點(diǎn)，到頭來(lái)讓讀者覺(jué)得文章東拼西湊，不知所云。這種作文，僅僅是句子的簡(jiǎn)單生硬的堆砌，缺乏合理的組織和有序的過(guò)渡及自然的銜接。寫(xiě)作缺乏邏輯性的根本原因是學(xué)生缺乏篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)，不善于從整體上把握全文，而且缺乏一定的寫(xiě)作技巧。

問(wèn)題三：受漢語(yǔ)干擾，“中式英語(yǔ)”現(xiàn)象嚴(yán)重。

學(xué)生平時(shí)已養(yǎng)成了用漢語(yǔ)思維，而不是用自己熟悉的英語(yǔ)句子去思考，造成漢語(yǔ)干擾。

在寫(xiě)作過(guò)程中，腦子里想的是中文句子，然后把一個(gè)一個(gè)的中文句子譯成英文。在翻譯的時(shí)候努力尋求一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，希望找到與中文詞對(duì)應(yīng)的英文單詞，結(jié)果句子結(jié)構(gòu)和單詞的選用受到中文的影響，給人的感覺(jué)依然還是中文。

針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題我在教學(xué)中予以了糾正和解決，下面我將就個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中的做法做以闡釋?zhuān)?/p>

第一階段：寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的講練和寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，其訓(xùn)練時(shí)間安排大致為高三上學(xué)期。

寫(xiě)作實(shí)踐離不開(kāi)寫(xiě)作理論指導(dǎo)。學(xué)生在高一、高二已接觸過(guò)一些英語(yǔ)寫(xiě)作方面的基礎(chǔ)知識(shí)，在高三上學(xué)期，我再次系統(tǒng)地向?qū)W生講解了這方面的知識(shí)。在體裁方面，中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的文章類(lèi)型有記敘文、說(shuō)明文和議論文，這些文章常以應(yīng)用文的形式出現(xiàn)在高考作文題中，如書(shū)信、日記、口頭通知、書(shū)面通知、藥品說(shuō)明、旅游說(shuō)明等。高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)多數(shù)為指導(dǎo)性寫(xiě)作或半命題寫(xiě)作，也就是說(shuō)，先給學(xué)生一定的材料，然后讓學(xué)生依據(jù)所給的材料進(jìn)行寫(xiě)作。為此，我讓學(xué)生熟記這些應(yīng)用文的寫(xiě)作格式和一些常用的套語(yǔ)。

第二階段：是寫(xiě)作水平提升階段，這一階段的訓(xùn)練時(shí)間大致為高三下學(xué)期前兩個(gè)月。

作文要想獲得高分，除了具備基本的寫(xiě)作知識(shí)外，還必須在句子的結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)篇及關(guān)聯(lián)詞的過(guò)渡上下工夫。根據(jù)歷年來(lái)，特別是近幾年的高考評(píng)分要求，高分作文要求學(xué)生能靈活多樣地使用一些復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和復(fù)雜結(jié)構(gòu)、高級(jí)詞匯和連接成分。

在第二階段，要鼓勵(lì)學(xué)生使用一些高級(jí)詞匯，比如一些動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、書(shū)面詞匯等。作文中的連接成分是反映上下文關(guān)系并連接上下文的連詞、副詞、介詞詞組和插入語(yǔ)等，是文章的粘合劑，它可以把文章的句子按時(shí)間、空間或邏輯順序連成一個(gè)有機(jī)的整體，可以使文章語(yǔ)意明確、前后連貫，自然流暢。

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)“中式英語(yǔ)”現(xiàn)象的問(wèn)題，我的應(yīng)對(duì)策略就是強(qiáng)化英語(yǔ)基本句型，克服中式思維，培養(yǎng)英語(yǔ)思維方式。

任何文章都由句子組成，句子又由詞組、基本句型構(gòu)成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時(shí)態(tài)，一篇文章就基本完成。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)最基礎(chǔ)的還是選詞造句，使句子正確通順，符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中，所寫(xiě)的任何一個(gè)句子，必須屬于某一個(gè)基本句型。學(xué)習(xí)每一個(gè)常用動(dòng)詞的時(shí)候，也一定要弄清楚，該動(dòng)詞屬于哪一個(gè)基本句型。

第三階段：應(yīng)試方法和技巧訓(xùn)練階段，這一階段的訓(xùn)練時(shí)間大致為高考復(fù)習(xí)的最后兩個(gè)月。

1.掌握有效的答題方法。在教學(xué)中我摸索出一套高考書(shū)面表達(dá)“六步法”，很有效果。即審試題——找要點(diǎn)——注短語(yǔ)——定基調(diào)——寫(xiě)全文——再?gòu)?fù)查。審試題時(shí)要通讀試題中的每個(gè)詞、每幅圖，明確作文中心和作文類(lèi)型，了解重點(diǎn)內(nèi)容，力求寫(xiě)作切題。

2.熟讀、背誦典型的范文、習(xí)語(yǔ)。常言道，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。英語(yǔ)各種文體、各種類(lèi)型的文章都要背記一些典型的范文，尤其是應(yīng)用文的格式，要記憶準(zhǔn)確、熟練運(yùn)用。

3.平時(shí)注重積累的同時(shí)，還要加強(qiáng)有意識(shí)的應(yīng)試訓(xùn)練。有了好基礎(chǔ)，想要取得好成績(jī)，平時(shí)的應(yīng)試訓(xùn)練也不可少。有了一定的應(yīng)試訓(xùn)練技巧，才能將我們平時(shí)積累的詞匯、句型更好地呈現(xiàn)在試卷上。要在書(shū)面表達(dá)中得高分，詞匯是保證，語(yǔ)法是基礎(chǔ)，句型是關(guān)鍵。有了前期的充分準(zhǔn)備只是成功的一半，考生們還必須要有一定的應(yīng)試策略才能確保最后取得高分。

4.平時(shí)養(yǎng)成一個(gè)工整書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，保持卷面整潔。書(shū)面表達(dá)屬主觀性試題，閱卷教師的主觀印象直接關(guān)系到考生的得分高低。主觀印象除了詞匯、句子用得好外，第一印象就是短文的書(shū)寫(xiě)水平。書(shū)面表達(dá)的得分不僅與內(nèi)容和語(yǔ)言有關(guān)，而且與卷面書(shū)寫(xiě)也有關(guān)系。一篇好的書(shū)面表達(dá)，如果加上工整漂亮的書(shū)寫(xiě)，會(huì)使評(píng)分者耳目一新;如果字跡工整，大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范，易于辨認(rèn)，得分檔次自然提高。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，它必須由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。力爭(zhēng)做到書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練要分層，分步，有目的、有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行，并長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，才能真正有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?分層走班制在高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)中的應(yīng)用[J].李國(guó)英.西部素質(zhì)教育，2018（07）.