故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

黎永香

【摘 要】

小學(xué)生活潑好動，注意力很難集中，小學(xué)語文教學(xué)如果一味的講解語言知識，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣就會降低，不愿意主動參與語文教學(xué)中去，從而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)效率比較低。小學(xué)生都喜歡聽故事，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性和主動性，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也就會提高。本篇文章主要對故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】

故事教學(xué)法 小學(xué) 語文教學(xué) 應(yīng)用

新課改革要求小學(xué)語文教學(xué)要尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極情感，激活學(xué)生的智慧，讓他們在自主學(xué)習(xí)和思考中獲取知識，促進學(xué)生各種能力的發(fā)展。小學(xué)生認(rèn)知能力有限，對有趣的事物充滿了好奇心和探究欲，小學(xué)語文教學(xué)如果依然沿襲傳統(tǒng)知識灌輸?shù)姆椒ǎ瑢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情不能被激發(fā)出來，這樣就會影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特點，在實際教學(xué)的過程中要將故事教學(xué)法落到實處，讓語文教學(xué)變得更加生動和有趣，從而達到寓教于樂的目的。

一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法積極作用

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)采取的是知識灌輸?shù)姆绞剑旧隙际前凑战滩膬?nèi)容講解，沒有任何的新意，不能滿足小學(xué)生的好奇心，他們對教學(xué)的內(nèi)容不感興趣，在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會開小岔，注意力很難集中到課堂上，語文教學(xué)是以學(xué)生學(xué)為主的，他們的思維沒有被調(diào)動起來，語文教學(xué)就不能達到預(yù)期效果。另外，小學(xué)語文教學(xué)方式過于單一，課堂的氛圍比較沉悶，師生互動比較少，學(xué)生在課堂中的作用沒有充分發(fā)揮出來，教與學(xué)缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一，極大地影響了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，小學(xué)生普遍對有趣的故事感興趣，故事對他們很大的吸引力，小學(xué)語文教學(xué)通過故事的方式來傳授知識，不但讓語文課堂變得更具有趣味性和生動性，還能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動加入到語文學(xué)習(xí)中去，他們通過自身思考學(xué)習(xí)語言知識，對語文教學(xué)內(nèi)容理解對更加深刻和透徹，思維能力、學(xué)習(xí)能力、審美能力、認(rèn)知能力等都會得到提升，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.故事導(dǎo)入

課前導(dǎo)入至關(guān)重要，導(dǎo)入的效果在很大程度上決定著課堂教學(xué)效果，好的導(dǎo)入意味著課堂語文課已經(jīng)取得了一半成功。小學(xué)語文教學(xué)要充分利用學(xué)生對故事充滿濃厚興趣的認(rèn)知規(guī)律，在課堂的導(dǎo)入中要巧妙的運用故事，這樣就能一下子將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，激發(fā)他們對語文積極情緒，課堂氛圍也會變得活躍，學(xué)生的思維會被調(diào)動起來，對語文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生熱情，這樣就能為后面的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文的時候，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)教師就要通過講故事的方式，將司馬光砸缸救人的故事呈現(xiàn)出來，在這里需要注意的是，教師在講故事的時候語言要盡量生動形象，通過講述故事過程中語調(diào)和神態(tài)的變化，讓學(xué)生感知司馬光的勇敢和機智，學(xué)生就會深深的被故事吸引，聚精會神聽故事的時候要就進入到了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在故事的引導(dǎo)下迫切的想要知道課文是怎么描述司馬光砸缸救人，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境

多媒體在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較普遍，也符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，能夠帶給他們視覺和聽覺上的沖擊，在增強語文教學(xué)感染力中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)可以省去教師板書的時間，還能帶給學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗，讓語文教學(xué)變得更加直觀和生動，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持持久熱情，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們主動思考，領(lǐng)悟文章的思想感情。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用故事教學(xué)法的過程中，教師可以采取多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式，在視覺和聽覺的渲染下，將學(xué)生帶入到真實的故事情境中去，增強學(xué)生對故事的體驗和感悟，幫助他們更好的消化和理解課文內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這篇課文的時候，教師就要在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)圖片和資料，同時還要播放故事視頻，將學(xué)生的思維從課本的禁錮中解放出來，讓他們在觀看的過程中增強對故事印象，對越王勾踐忍辱負(fù)重，發(fā)憤圖強，最終雪恥滅吳的故事有更深的感悟，在潛移默化中他們進行教育，同時還要為學(xué)生展示時代背景資料，豐富學(xué)生的歷史知識，促進學(xué)生語文綜合能力的提升。

3.圍繞課文內(nèi)容開展

小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用故事法是為學(xué)生理解課文內(nèi)容服務(wù)的，要加強故事和課文內(nèi)容的聯(lián)系，在講述故事的時候要圍繞著課文內(nèi)容，將課文中蘊含的感情和精神傳達給學(xué)生，要豐富學(xué)生的精神世界，提高他們的認(rèn)知能力。

比如，在學(xué)習(xí)《沉香救母》這篇課文的時候，教師就要在講故事的時候，要結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透精神教育，培養(yǎng)學(xué)生對父母的感恩之情。

【結(jié) 語】

總之，故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用具有重要作用，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強語文教學(xué)趣味性，還能促使學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

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