拓展閱讀，自然習(xí)作

吳雙

摘 要：隨著新課程改革的深入和素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育工作者廣泛關(guān)注的對象。提升學(xué)生核心素養(yǎng)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)基于語文課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，尤其是閱讀和習(xí)作教學(xué)，拓寬學(xué)生閱讀和寫作能力，促進學(xué)生思維能力和學(xué)識修養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)對策

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的讀寫能力、文學(xué)修養(yǎng)、人格修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。閱讀和寫作是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)當(dāng)提升閱讀和寫作教學(xué)有效性，提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策

1.提高小學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強，具有強烈的探索意識，因此教師可以利用這一特點引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的閱讀時間和空間，并且讓小學(xué)生能夠?qū)⒆约旱拈喿x感悟表達出來。教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的情感體驗，改變講授式的教學(xué)模式，通過靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，比如多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等等，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生閱讀興趣。

2.尊重小學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)中明確指出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強引導(dǎo)，使學(xué)生從多角度看待和理解問題。語文是一門人文性學(xué)科，學(xué)生理解文章的角度和他們的生活環(huán)境、家庭教育和閱歷有著比較大的關(guān)系，不同的學(xué)生得到的感受不同。教師要尊重每一個學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。和數(shù)學(xué)、科學(xué)不同，語文并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，即使學(xué)生的想法比較片面，教師也不能直接批評，而是需要多加引導(dǎo)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)語文核心素養(yǎng)中要求的重要內(nèi)容，并且新課程改革中對小學(xué)生的閱讀量有著明確規(guī)定。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀一些課外書籍和材料，保障學(xué)生的閱讀質(zhì)量。由于小學(xué)生對書籍雜質(zhì)的辨別能力不強，教師可以篩選一些合適的材料給學(xué)生定制書單，鼓勵他們比賽并完成書單任務(wù)。另外，教師還可以利用臨下課的幾分鐘，給小學(xué)生講有趣的故事，但是不要講完，要告訴他們故事來源，引導(dǎo)小學(xué)生自己查找相關(guān)書籍。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策

1.品味語言，增加學(xué)生文化積累

小學(xué)語文教材中的文章都是經(jīng)過篩選的精品文章，或是感慨人生，或是描繪美景，或是抒發(fā)愛國情懷，這些精品文章對于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)、促進小學(xué)生健康快樂成長意義重大。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)能夠抓住這些優(yōu)秀的經(jīng)典篇章，提升學(xué)生的積累，只有增加學(xué)生的文化積累，才能夠提升學(xué)生審美能力，使學(xué)生感受我國文化的源遠(yuǎn)流長。在寫作教學(xué)中對經(jīng)典文章的仿寫，也是重要的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣。

2.多寫多練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在小學(xué)階段的寫作教學(xué)中，最重要的就是讓學(xué)生愿意拿起筆進行寫作。一開始作文水平可能并不優(yōu)秀，但是通過長時間的練習(xí)和感受，學(xué)生對文字的感受和理解將會更加深刻，遣詞造句能力將不斷增強。這也是語文知識的內(nèi)化和建構(gòu)過程，有利于學(xué)生寫作能力的提升，也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此，教師必須通過靈活多變的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生“筆耕不輟”。比如在課本教材教學(xué)之后，教師可以布置一個主題，并提供前半段的文字，讓學(xué)生進行續(xù)寫，或者提供全文讓學(xué)生改寫等等。教師要重視主題與學(xué)生生活接軌，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和文字表達力，在不斷的寫作中，提升想象力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為重要教學(xué)內(nèi)容。閱讀和寫作教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)中的重點內(nèi)容，通過閱讀和寫作教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的理解能力、思維能力和表達能力，拓寬學(xué)生的視野，不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。當(dāng)前時代社會對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求較高，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的黃金時期，語文核心素養(yǎng)的提升能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，促進學(xué)生的全面發(fā)展，對小學(xué)生有著積極作用。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和身心特點，改變教學(xué)理念和模式，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，最終提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生未來發(fā)展。

參考文獻：

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[3]梁麗萍.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究[D].淮北師范大學(xué)，2018.

編輯 李琴芳