班主任工作之我見

溫小嫻

摘 要：一般來說，在教學活動開展過程當中，班主任肩負著非常光榮及神圣的使命，尤其是低年級學段。在實際的工作過程中，對于低年級學段的學生而言，在實際的學習過程中，對班主任的依賴性更強，這樣就要求班主任不僅要做一個好老師，還應成為學生的益友，只有這樣，才能在保證班主任各項工作順利開展的同時，還可以引導學生健康成長。

關鍵詞：班主任工作；德育；家校合作；鼓勵教學

對于班主任而言，其工作相對來說較為瑣碎。就低年級學段而言，學生的年齡相對偏小，其對于課堂紀律、學習習慣、教學時間、文明禮儀等多個方面都缺乏必要的認知，這樣一來，就使得低年級班主任工作變得更加繁瑣。加之很多學生由于受家庭等因素的影響，在實際的教育過程中，不可避免的會存在這樣或那樣的問題，諸多因素的共同作用下，低年級班主任工作的開展往往存在諸多困難。只有將一些現(xiàn)代新型的教育管理工作方法應用到實際的班主任工作過程中，才能真正發(fā)揮出班主任在實現(xiàn)學生健康成長方面的積極作用。

一、重視學生德育工作的開展

對于低年級學生而言，由于其年齡相對較小，且缺乏相應的人生閱歷，低年級階段的學生在接受教育過程中，并不能對生活及諸多事物進行正確認知和理解，更不要說形成獨立的三觀?；谶@一情形，筆者經(jīng)過工作實踐發(fā)現(xiàn)，在開展班主任工作時，做好德育工作是其中非常重要的一項內容。

在開展德育工作過程中，班主任應從多個方面入手，幫助學生養(yǎng)成守紀律、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛公物等良好的行為習慣。在具體實踐過程中，班主任首先應具備良好的口頭表達能力，并結合自身豐富的社會經(jīng)驗，將高尚的思想情操通過真摯的語言表達出來，并以此來提升學生的德育素養(yǎng)；其次，在德育過程中，班主任應始終保持心地善良，并始終堅持“以理服人”[1]；最后，當學生服犯錯后，應使用正確的道德標準規(guī)范來對學生進行引導。

二、加強與學生家長之間的溝通交流

在開展班主任工作過程中，班主任應充分利用放學時間與家長進行有效的溝通交流，并將學生在學校中的表現(xiàn)對家長進行詳細的告知。一般來說，低年級孩子的家長會更加關心學生在學校內的生活、學習等相關情況，因此，班主任在實際的工作過程中，應對每一個孩子在學校內的表現(xiàn)進行詳細的記錄，并及時通過電話或者見面溝通的方式將相關信息傳遞給學生家長，并在交流過程中將家長想要了解的信息以及家長口中所傳達的信息進行歸納整理，以此來實現(xiàn)家校信息共享，實現(xiàn)家庭及學校對于學生的共同教育及共同培養(yǎng)。需要注意的是，在與家長進行溝通交流過程中應將學生的真實情況對家長進行告知，對于一些犯錯的同學，班主任則需要將事情的經(jīng)過詳細地對家長進行告知，只有這樣，才能真正意義上實現(xiàn)管理效率的提升，對于促進學生的健康成長有著非常積極的意義。

三、多觀察，多實踐，多創(chuàng)新

在低年級班級管理工作過程中，由于學生的年齡較小且心智尚不成熟，因此，班主任在開展相應的工作時，則應遵循“多觀察，多實踐”原則。所謂的“多觀察，多實踐”指的就是在實際的工作過程中應做好手腦眼腳嘴勤快工作。

第一是眼勤，班主任在實際的工作中，應善于對學生的學習及生活中的細節(jié)進行觀察，并對于行為習慣進行分辨，以此來保證學生出現(xiàn)異常時可以及時地發(fā)現(xiàn)，并采取有針對性的措施進行處理；第二是耳勤，耳勤指的就是班主任應善于聽取各方面的信息，比如，學生的反饋、家長的反饋、任課老師的反饋、周邊群眾評價等等，并以此為依據(jù)來對學生進行相應的引導和教育；第三是手勤，手勤指的就是在實際工作中，教師應及時地對于工作的觀察、分析、判斷以及評價等相關信息進行記錄，并對其進行綜合整理，以此為依據(jù)更好地開展相應的班主任工作；第四是腦勤，腦勤指的就是在實際的工作中，班主任應善于思考，結合具體的工作實踐對班主任工作進行創(chuàng)新；第五是嘴勤，嘴勤指的就是教師應積極地與學生、家長、任課老師等進行溝通，及時地對學生情況進行了解。只有做好這“五勤”，才能保證班主任工作的有效開展。

此外，對于低年級學生而言，在班主任工作開展過程中，應用鼓勵教育也是尤為重要的一項策略，將鼓勵教育應用其中，對于樹立學生自信，促進學生健康成長有著非常積極的意義。在實際的工作中，教師在開展鼓勵教育過程中，應遵循“及時表揚，延遲批評”原則[2]。對于課堂教學過程中表現(xiàn)較好的同學應及時地進行表揚，但是對于一些教學過程中犯錯誤的同學則需要在課堂教學結束后，對其進行引導教育。

綜上所述，班主任作為低年級學生的一面鏡子，對于學生的健康成長有著非常直接的影響。因此，在實際的班主任工作中，班主任應多觀察，多實踐，以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣，只有這樣，才能真正地做好班主任工作，實現(xiàn)學生的健康成長。

參考文獻：

[1]李岳興.做好小學低年級班主任工作的幾點體會[J].甘肅教育，2018（18）：47.

[2]曾建軍.低年級班主任工作方法研究[J].南方農機，2018，49（6）：255-256.

編輯 謝尾合