小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐

范良秀

摘 要：在優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個最基礎(chǔ)的概念就是不斷提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)要求小學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時不斷提升綜合能力，讓小學(xué)生能夠更好地適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)和生活。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，將提升學(xué)生的核心素養(yǎng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中，加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，主要簡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效實踐方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；實踐

隨著教學(xué)思想的不斷改革和發(fā)展，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣的教學(xué)理念逐漸被廣大教育工作者所重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)有著較大的不同，同時新的教育思想也要求教師在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的枯燥乏味，在新的教育思想下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在向小學(xué)生講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠得到全面的發(fā)展。

一、教師要充分的掌握教材，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極地對教材中的內(nèi)容進(jìn)行把握?？梢赃m當(dāng)應(yīng)用數(shù)學(xué)實驗提升學(xué)生對事物的觀察能力，幫助學(xué)生形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到不斷提升。同時，教師積極使用教材中為教學(xué)提供的素材，還可以使教師和小學(xué)生都能夠同時加強(qiáng)對教材中重點內(nèi)容的掌握，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平[1]。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)知識點“數(shù)的整除”的教學(xué)中，在本節(jié)課教學(xué)的一開始，學(xué)生可能不能夠及時準(zhǔn)確地理解本節(jié)課教學(xué)中的重點內(nèi)容，這時候小學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生厭倦和恐懼的情緒，擔(dān)心自己會學(xué)不好，擔(dān)心自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績會降低。此時教師就要充分把握教材，將教材中的重點內(nèi)容詳細(xì)地講給學(xué)生。讓學(xué)生明白本節(jié)課的主要定理“整數(shù)a除以整數(shù)b（b不等于0）除得的商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除，或者b能整除a”教師在掌握教材的基礎(chǔ)上為學(xué)生詳細(xì)講解數(shù)學(xué)知識點，幫助學(xué)生樹立面對學(xué)習(xí)中的困難不放棄的精神，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

為了達(dá)到在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中加大對小學(xué)生的培養(yǎng)力度，同時不斷在教學(xué)方式和教學(xué)思想上進(jìn)行改革，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式符合培養(yǎng)學(xué)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，在這樣的先進(jìn)教學(xué)思想中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)意識得到不斷增強(qiáng)，另外一個方面的優(yōu)勢就是，在這樣的先進(jìn)思想下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率也會得到提升，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)知識點“體積和容積”的教學(xué)中，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中教師單純地為學(xué)生講解教材中的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生感到十分的陌生刻板，從而使學(xué)生無法真正地理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點難點，所以就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，教師可以使用多媒體教學(xué)，在多媒體課件中進(jìn)行具體事物的列舉，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)意識，明白本節(jié)課的教學(xué)重點是“體積，就是指物體所占空間的大小”“容積，就是指箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積”。教師應(yīng)用多媒體教學(xué)直觀地將知識展現(xiàn)給學(xué)生，會不斷提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

三、聯(lián)系其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以聯(lián)系其他學(xué)科創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，在與其他學(xué)科的不斷聯(lián)系中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，同時也加強(qiáng)了學(xué)生對其他學(xué)科的感悟，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)[3]。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以與小學(xué)語文教學(xué)相融合，學(xué)生語文能力的不斷提升可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解。教師在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以在為小學(xué)生講解數(shù)學(xué)定理的過程中，使用語文的教學(xué)方式，幫助小學(xué)生逐一分析數(shù)學(xué)定理，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)定理的感悟。

綜上所述，伴隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在未來的教育體系中將會更重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以就要求廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)過程中，要不斷地增強(qiáng)對小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，同時，在提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，并且及時給予解決，爭取在這樣不斷改革和不斷創(chuàng)新的過程中，能夠讓小學(xué)生的核心素養(yǎng)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鈺梅.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2018（31）：143-144.

[2]邵成明.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)具體問題解決中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2018（31）：167.

[3]張茜.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2018（31）：46-47.

編輯 馮志強(qiáng)