安全工程專業(yè)課程鏈群教學(xué)模式改革研究

吳立榮 程衛(wèi)民

摘要：本文根據(jù)目前專業(yè)課程群建設(shè)過程中存在的問題，提出了專業(yè)課程鏈群的教學(xué)模式。從教材、授課方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)方面出發(fā)，將子課程鏈群中的各門課程有效鏈接，各子課程鏈群通過實(shí)踐環(huán)節(jié)再次融合，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)專業(yè)的課程鏈群，并結(jié)合安全工程專業(yè)的課程進(jìn)行了專業(yè)課程鏈群的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)；課程鏈群；教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）17-0096-02

隨著課程群理念的推廣，課程群的建設(shè)已經(jīng)成為高校專業(yè)建設(shè)的一種必需品。所謂課程群，是由三門以上性質(zhì)相關(guān)或相近的單門課程組成的一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰，課程間相互連接、相互配合、相互照應(yīng)的連環(huán)式的課程群體。但在課程群建設(shè)過程中，由于教材的選擇、授課內(nèi)容與方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展都由授課教師決定，各門課程具有一定的獨(dú)立性，難以實(shí)現(xiàn)課程群的有效銜接和配合。因此，本文在課程群建設(shè)的基礎(chǔ)上，提出專業(yè)課程鏈群的教學(xué)模式，并以安全工程專業(yè)為例闡述專業(yè)課程鏈群教學(xué)模式的構(gòu)建。

一、專業(yè)課程鏈群的含義

課程鏈群是首先根據(jù)專業(yè)課程性質(zhì)形成不同的課程群，對(duì)各課程群再根據(jù)各門課程的內(nèi)容和在課程群中的作用、地位，從教材、授課內(nèi)容、授課方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面形成一個(gè)相互連接的鏈。各子課程群鏈再相互連接逐漸形成一個(gè)專業(yè)的課程群鏈，從而實(shí)現(xiàn)各門專業(yè)課程的相互銜接，形成一個(gè)有機(jī)的、相互影響、相互配合的整體。專業(yè)課程鏈群圖見圖1。

二、安全工程專業(yè)課程鏈群教學(xué)模式

1.安全工程專業(yè)課程鏈群。以安全工程專業(yè)為例將課程安排分為五個(gè)課程群，各課程群及其課程組成見表1。

在以上課程群建立的基礎(chǔ)上，分析各門課程在課程群中的地位和作用，形成各課程鏈群。各課程鏈群間相互聯(lián)系、配合，從而形成整個(gè)專業(yè)的課程鏈群。安全工程專業(yè)課程鏈群見圖2。

在各課程鏈群中不僅要注重各門課程內(nèi)容的前后聯(lián)系、合理銜接，而且在各課程鏈群中通過對(duì)同一企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)課程間的聯(lián)系，這也是課程鏈群的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還通過課程設(shè)計(jì)將課程鏈群中的課程有效融合。各子課程鏈群間不僅有內(nèi)容的鋪墊和銜接，而且通過畢業(yè)設(shè)計(jì)將各課程鏈群合理融合。

2.教材建設(shè)。為了更好的實(shí)現(xiàn)課程鏈群的密切配合和有效銜接，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)編寫高質(zhì)量的教材是非常有必要的。教材的內(nèi)容既要滿足本門課程的授課要求，又能實(shí)現(xiàn)課程間的銜接，而且避免了內(nèi)容的重復(fù)。因此，各門課程教材的編寫應(yīng)該由各子課程鏈群內(nèi)所有任課教師共同參與商量確定。

3.授課內(nèi)容與方式。為了提高授課效果且體現(xiàn)課程鏈群的授課模式，教師在授課過程中應(yīng)合理布局授課內(nèi)容，不僅講授本門課程的內(nèi)容，而且要做好課程鏈群中相關(guān)課程的銜接。授課方式要多樣化，如采用案例式、啟發(fā)式等。不僅是教師的講授，還要注重學(xué)生的參與與互動(dòng)。注重課堂講解與課下實(shí)驗(yàn)、理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論與實(shí)踐相結(jié)合不僅有利于知識(shí)的鞏固，而且實(shí)踐環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施不僅體現(xiàn)在整個(gè)專業(yè)中（如畢業(yè)設(shè)計(jì)），而且在各課程鏈群中也應(yīng)該根據(jù)課程的性質(zhì)開展實(shí)踐環(huán)節(jié)，及時(shí)做到理論與實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)要兼顧課程間的聯(lián)系。比如在系統(tǒng)安全與工程技術(shù)課程鏈群中，首先根據(jù)《安全學(xué)原理》這門課的學(xué)習(xí)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行事故致因理論分析，了解企業(yè)事故類別；然后通過學(xué)習(xí)安全系統(tǒng)工程、安全評(píng)價(jià)、危險(xiǎn)源辨識(shí)與控制，結(jié)合企業(yè)情況進(jìn)行事故的原因分析、危險(xiǎn)源的辨識(shí)與評(píng)價(jià)；最后結(jié)合安全人機(jī)工程學(xué)、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)、安全管理學(xué)、安全心理學(xué)、安全法律法規(guī)和職業(yè)健康與安全進(jìn)行企業(yè)的安全管理和危險(xiǎn)源控制。這樣，通過課程學(xué)習(xí)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)踐，使學(xué)生掌握該課程鏈群的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

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