小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題與策略研究

張麗英

摘 要：我國(guó)的教育隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷加強(qiáng)。眾所周知，數(shù)學(xué)是課程學(xué)科中較為重要的一門，也是較為獨(dú)特的一門，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門課程是環(huán)環(huán)相扣的，想要學(xué)好后來的知識(shí)點(diǎn)，就必須學(xué)會(huì)前面的來做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。所以，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，還是要從小學(xué)抓起。起碼要讓學(xué)生從小學(xué)就培養(yǎng)出對(duì)熱愛探索數(shù)學(xué)的愛好。但是目前來看，我國(guó)小學(xué)課堂還存在著很大的問題，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差，成效不顯著。就此，提出了小學(xué)課堂出現(xiàn)的一些問題和可以改善問題的方式以及怎樣培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，希望可以給現(xiàn)下出現(xiàn)的問題做出一些解決參考。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；問題；策略

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中遇到的問題

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的教學(xué)方式還比較單一化。

第一，我國(guó)向來以教師講為主，學(xué)生聽為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以教學(xué)就會(huì)很受限制。課堂也會(huì)很枯燥乏味，導(dǎo)致了學(xué)生提不起興致，最終自然而然地影響了成績(jī)。讓學(xué)生自由討論的時(shí)間也會(huì)有，但也僅僅是走個(gè)形式，流程般的由學(xué)生討論幾分鐘，最后告知老師結(jié)果，便結(jié)束了，實(shí)際并沒有發(fā)揮出學(xué)生討論的意義所在，也沒有充分運(yùn)用到教師與學(xué)生的互動(dòng)情況。

第二，是缺乏教師與學(xué)生的互動(dòng)性。在教學(xué)過程中，需要受益的是學(xué)生，比如澆花種草，園丁撒下一片種子，接下來需要精心呵護(hù)，便可等待種子開花結(jié)果，就像學(xué)生與教師，不應(yīng)當(dāng)只是枯燥的一個(gè)聽，一個(gè)講，這樣只會(huì)更加不利于教學(xué)的質(zhì)量。這里也有一個(gè)誤區(qū)，許多教師覺得，上課只要給學(xué)生時(shí)間討論就算是互動(dòng)，等學(xué)生討論結(jié)束報(bào)告自己結(jié)果就可以了，其實(shí)不然，這樣只會(huì)讓不明白的學(xué)生更加迷糊，達(dá)不到想要的效果。

第三，也是我個(gè)人認(rèn)為最為重要的一點(diǎn)，就是教師缺乏一定的自我學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)沒有盡頭的，人們常說活到老學(xué)到老，不管到了多大年紀(jì)，學(xué)到了何種境地，仍然需要學(xué)習(xí)。許多教師的觀念就是遵循課本，按照課本流程跟學(xué)生講解，這樣的教學(xué)模式是很枯燥無味的，并不能提起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣。

二、解決小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)等問題的策略

第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是在于自己平常的學(xué)習(xí)，教師在課堂教授的知識(shí)是片面的，學(xué)生自己在課下復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)都會(huì)非常有利于教師在課上的講解。教師可以在課堂上留下問題，讓學(xué)生課下能夠主動(dòng)動(dòng)腦筋思考問題，或主動(dòng)詢問教師或課下同學(xué)們相互交流，還可以詢問父母得到幫助，這樣學(xué)生在課堂上思維就會(huì)集中一些。讓學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中占領(lǐng)著主體地位，而教師只是輔助自己學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢說，敢于質(zhì)疑，敢于與老師同學(xué)積極交流方法，不要讓學(xué)生產(chǎn)生不敢與老師共鳴的想法。

第二，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己在行的一面，有些學(xué)生天生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就差些，所以如果和那些腦子靈活的學(xué)生同時(shí)用一種教學(xué)方法的話，是很不正確的，所以教師要注意了解每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，然后對(duì)不同成績(jī)段的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，這樣可以有效地防止部分因?yàn)榛A(chǔ)差而授課進(jìn)程快導(dǎo)致跟不上課程從而放棄的學(xué)生。我覺得教師需要重視的最大的問題是不要用有色眼鏡看待不同學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的心靈都是很脆弱的，如果僅僅因?yàn)槌煽?jī)不好就要遭到教師的攻擊，那可以說這位教師是不負(fù)責(zé)任的。所以教師要很公平的對(duì)待每位同學(xué)，要關(guān)心每一位學(xué)生的成績(jī)變化。要對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不是很理想的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，誘導(dǎo)學(xué)生多多與教師交流自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，以引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興致。鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要對(duì)學(xué)得好的學(xué)生進(jìn)行的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)的不太好的進(jìn)行鼓勵(lì)，慢慢引導(dǎo)數(shù)學(xué)弱勢(shì)的學(xué)生走上正軌。教師可以讓一些學(xué)得較好的學(xué)生參加相關(guān)比賽來增添興致，比如奧數(shù)比賽，這對(duì)學(xué)生來說更加富有挑戰(zhàn)，也就更有利于增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

第三，豐富課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師拿著課本在講堂上講課，學(xué)生在下面聽課，但這種方式隨著社會(huì)的不斷發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)落后了。眾所周知，現(xiàn)在是信息迅速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)多媒體是如今上課需要運(yùn)用的不可缺少的設(shè)備。教師可以設(shè)置一些有趣的元素在課件里引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生不知不覺跟著教師的思維走下去。教師與學(xué)生之間存在著很大的思想差異，所以教師可以在私下詢問一些同學(xué)關(guān)于自己在課堂上上課時(shí)的意見，讓教師意識(shí)到自己的不足之處，并能改正。在課上時(shí)，教師要讓學(xué)生積極舉手發(fā)言?？梢宰寣W(xué)生分成各個(gè)小組，組織小組討論的問題，讓每個(gè)小組的學(xué)生積極討論，最后分別派出每位小組的一名同學(xué)來分享討論結(jié)果，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行思考討論，也能讓學(xué)生在不斷思考討論的同時(shí)有效地提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

教學(xué)不僅僅是教師的主動(dòng)，學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵，但教師在誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中也扮演著重要的角色。教師通過不斷完善課堂教學(xué)形式讓小學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必然能夠有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君